法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況-免費(fèi)閱讀
【正文】 充分發(fā)揮評價的激勵作用。⑶形式活。本次檢查中，5位英語教師的教學(xué)常規(guī)都能按教育局的要求完成，個別教師的培補(bǔ)記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補(bǔ)差、質(zhì)量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項常規(guī)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。教研活動為統(tǒng)一的9次。教學(xué)反思有6次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，有培補(bǔ)作業(yè)。作業(yè)全批全改。（4）合理控制作業(yè)量，保證天天有作業(yè)，作業(yè)與課時教學(xué)一一對應(yīng)，不敷衍了事。（5）試卷方面：大部分教師能緊跟進(jìn)度按時測試，并及時閱卷，重視試卷的講解和復(fù)批（貼卷訂正）。本子數(shù)不齊，但基本上都在允許的范圍內(nèi)。充分發(fā)揮評價的激勵作用。⑶形式活。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋XX小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查工作小結(jié)10月8日、11月14日、12月1日，由校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分三次對語數(shù)學(xué)科組進(jìn)行的了常規(guī)檢查。多數(shù)學(xué)生錯題訂正后，教師未能及時加以復(fù)查。大部分教師的備課只體現(xiàn)題綱，沒具體內(nèi)容，把培優(yōu)補(bǔ)差備課當(dāng)成培優(yōu)補(bǔ)差作業(yè)。二、作業(yè)與批改教師布置的作業(yè)量適度，教師批閱較規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，且作業(yè)次數(shù)都能達(dá)到一課一作。聽課筆記：兩位老師記錄認(rèn)真、有側(cè)重點，并能及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，提出自己的觀點和評價。年 班雖有預(yù)習(xí)作業(yè)，次數(shù)也不少，但教師沒有批改，不能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑶作業(yè)方面：從檢查看，絕大多數(shù)教師能精心、科學(xué)的布置作業(yè)。一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；（4）練習(xí)冊方面：大部分教師重視練習(xí)冊難題的講解、批改和復(fù)批。字跡凌亂，并有代寫現(xiàn)象存在。未見考試質(zhì)量分析。鄧丹丹：教學(xué)計劃按要求粘貼在備課本中，并且有根據(jù)期中考試的情況對照計劃的反思。作業(yè)全批全改。6次考試質(zhì)量分析。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰
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