【正文】 少數(shù)學(xué)科作業(yè)練習(xí)欠缺，批改不規(guī)范，只寫一個(gè)“查”，連日期也沒有。校本培訓(xùn)落實(shí)不錯(cuò)，教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容實(shí)在，書寫規(guī)范。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、居侯。四、聽課記錄同行間相互聽、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)?？磥砀餍６驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長(zhǎng)們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動(dòng)地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。通過檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)?？磥?，輔導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。個(gè)別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評(píng)課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時(shí)間。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過于簡(jiǎn)單、過于格式化?？磥矶驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。三、改進(jìn)要求重視過程管理，從細(xì)節(jié)做起。在日常工作中，缺乏對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在管理過程中，忽視了對(duì)學(xué)生的教育和管理。在教學(xué)常規(guī)方面，各學(xué)校校長(zhǎng)能以身作則，起到榜樣示范作用。五、上課 通過檢查上課和聽課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室。如俞振飛、王燕等老師的次數(shù)較少。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。曾添老師周記本也有評(píng)語。個(gè)別教師的教案前面沒有把成績(jī)表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上。教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。朱紹華老師聽課記錄本沒有帶。大部分老師沒有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，只有對(duì)與錯(cuò)。中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是鐘愛民老師，劉九生老師作文評(píng)價(jià)語言具體，造句也有評(píng)價(jià)。如曹春紅、王芳、黃瀅、邱高暉等教師。而且每一個(gè)單元還有這個(gè)單元的詳細(xì)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)非?？少F，值得大家學(xué)習(xí)。不足之處除了謝新春老師的作業(yè)有訂正本，其它老師沒有訂正本，但謝新春老師的作業(yè)類型單一，只有抄寫本。李村小學(xué)檢查情況一、備課：數(shù)學(xué)教案全都比較詳細(xì)，都能提前一周備課，書寫整潔美觀，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，特別是吳珍和吳麗華兩位新老師的教案。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)一班班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重，難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等都非常具體。三、聽課記錄：每位老師都有聽課記錄，并且都有比較多的次數(shù)的記錄，但是環(huán)節(jié)不齊全，有些沒有評(píng)語，有些沒有板書。在教科書備課方面大部分教師都能按要求進(jìn)行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語文教師有備課題、備考點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師有備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)思想和方法、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)備練習(xí)。在教科書備課方面有個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，非常簡(jiǎn)單，沒有做到詳備教本的基本要求，連基本的備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程都沒有。黃瀅老師有專門的錯(cuò)題訂正本。三、聽課記錄（一）、好的方面每一位教師都有聽課記錄本，并且都進(jìn)行了聽評(píng)課。四、試卷批改通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長(zhǎng)簽字，把成績(jī)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。如廖春、王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。如廖春、蔡愛民老師。教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)大部分設(shè)計(jì)較為科學(xué)，作業(yè)量適中，批閱及時(shí)。部分教師吝嗇使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。蔡愛民老師聽課記錄本沒有帶，謝懋海老師聽課記錄本沒有拿來檢查。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師分內(nèi)的本職工作。云雷小學(xué)、團(tuán)龍小學(xué)教師做到超前備課，每節(jié)課有反思，團(tuán)龍小學(xué)、上寨小學(xué)教師做到語、數(shù)雙科都超前備課，大部分教師能對(duì)考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，分析。教學(xué)常規(guī)沒有創(chuàng)新，教研活動(dòng)開展不正常。在學(xué)校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結(jié)合，工作不能停留在制度上，而且要在落實(shí)下功夫。在徐校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。這里特別表揚(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。關(guān)于如何寫試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類的教育問題進(jìn)行探討，這里不再冗言?？磥恚犝n這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。六、家訪記錄家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、