法泗小學數(shù)學常規(guī)檢查反饋情況(文件)
【正文】 工作的過程性管理，提高學生的常規(guī)性訓練；（2）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高訂正的有效值；（3）適當調(diào)整教學進度，保證在12月20日左右結(jié)課，保證充足的復習時間。XX年月XX月XX日第四篇：常規(guī)檢查反饋常規(guī)檢查反饋學校：五里界小學 科目：英語 檢查人：趙茹檢查時間： 情況反饋：本次檢查的是小學英語五位老師的常規(guī)，具體情況如下： 舒雅倩：教學計劃未粘貼在備課本或者教師手冊中，備課課時基本達到要求，有部分的二次備課，作業(yè)未做到全批全改，有部分作業(yè)未批改。吳彬彬：教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。教研活動為統(tǒng)一的9次。作業(yè)全批全改。有約5000多字的學習筆記，字跡工整。4次考試質(zhì)量分析。作業(yè)全批全改，且有學生的更正痕跡。有約8000多字的學習筆記，業(yè)務學習字數(shù)多?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。存在問題個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；作文批改比較粗糙，缺乏針對性和實效性。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課、電子備課，個人增減，課本批注都較詳細等（如老師的備課詳案，認真細致，每課時有教學反思）。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。第五篇：小學教學常規(guī)檢查反饋Xxxx小學教學常規(guī)檢查反饋一、檢查概況：4月26日下午，教導處和各教研組長老師對本組老師進行第二階段的教學常規(guī)工作檢查。6次考試質(zhì)量
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