百分數和分數、小數的互化教案及反思-免費閱讀
【正文】 四、布置作業(yè)練習十九第8題。請大家運用過去所學過的知識，試著把上面幾個百分數改寫成分數。（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。1．教學例1。板書設計：百分數和小數的互化小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；第四篇：百分數和分數小數的互化教案2百分數和分數小數的互化教學目標使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。C、學習小數化成百分數。（引入課題）（二）大膽探索，學習新知。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。⑤歸納方法：分數化成百分數，通常把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。④指名補充板書：小數去掉百分號，小數點向左移動兩位百分數 ⑤注意讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。(1)出示例1。把不能化成有限小數的分數化成百分數。教學反思：百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合“做一做”，讓學生在觀察比較中發(fā)現互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。（3）根據學生回答，板書：20%＝20100＝1580%＝80100＝（4）想一想：%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。（3）啟發(fā)學生口述每題的轉化過程，板書：27%＝27100＝27247。（1）出示例1：、。在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。1．百分數的意義是什么？2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？32631001784．寫出下面各百分數。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。4．教學例3（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。三、鞏固練習練習十九第2題。過程與方法：經歷百分數和分數、小數互化的推理過程 情感態(tài)度與價值觀：通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識?？磥硇?、分數、百分數之間可以相互轉化。（去掉百分號，再把小數的小數點向左移動兩位）(3)出示例2。① 出示例3，把3/1/5/6化成百分數②提問：你想用什么方法把這些分數化成百分數，學生分組討論。14%%120%(三)課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？(四)鞏固反饋1．在學校進行的體能測試中，要求每個同學在規(guī)定的時間內完成指定個數的仰臥起坐,有三位同學表現突出，李芳完成了指定個數的110%,張亮完成了指定個數的6/5倍，他們三個誰的成績最好? 2．填空：７／８＝（）247。四、教學過程（一）設疑激趣，引入課題。（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。三、鞏固練習把下列小數化成百分數。教學過程：一、復習。所以原數大小是不變的。：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）（3）完成P82“做一做”第2題。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養(yǎng)學生思維的靈活性和抽象概括能力。教學例4（1）學生通過小組自學討論，找出將分數化成百分數的方法。100＝（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100
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