【正文】 并請同學(xué)們猜猜他（她）是誰?！J(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。4．體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。（做的活，效果非同一般。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！” 2．刷墻的描寫。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。熟讀課文，想想作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。今天，我們將結(jié)識一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（）。指名說。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。’”這里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人。師問：明白了什么？用一句話來說。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。⑵出示三句話，請學(xué)生選擇一個(gè)寫一寫：①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫也就流淌出來了。師：請生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。知道是哪幾個(gè)嗎？ 生：第9自然段。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。）生6：書法家。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論。（這里對于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。哪幾個(gè)詞讓你們覺得奇特？生：悠然擺來，悠然擺去。師：奇在刷的效果非常好?！?師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。生4：姓李。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。”──通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。二、讀課文，了解“刷子李”，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。，摘錄描寫精彩的句子。ng）調(diào)（ti225。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。”──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。四、緊扣末句，總結(jié)課文 。板書設(shè)計(jì)15刷子李技藝高超（出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議）《俗世奇人》之“刷子李”（注：下面為人教版對此文的分析，課文在內(nèi)容上差不多，人教版比鄂教版資料更全面，故如下選擇）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、教材分析《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。所以，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性尤其重要。師：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？ 生1：干粉刷這一行。u），又要讀好兒化音。師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，都找到了兩處。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學(xué)生大笑）師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來概括，可以說—— 生：黑衣無暇（師：“暇”就是瑕疵、白點(diǎn)的意思。生補(bǔ)充：這也說明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。（再齊讀）師：聽你們讀這8個(gè)字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動(dòng)來了。師：誰來解釋一下？生：均勻而飽滿。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？生1：粉刷藝術(shù)家。（師：最好再加一個(gè)字。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動(dòng)作奇。（笑）師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X得很好看，知道為什么這么好看嗎？生1：語言很美，有很多好詞好句。③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。這里僅僅是線條，如果用兩三句話表達(dá)出來，寫出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說就會(huì)更吸引人了。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。（師：好，有志氣！）??師：這一波三折加上同學(xué)們的想像寫話就更豐富了。這是小說結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說才會(huì)這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。叫長了，名字反沒人知道。生4：手藝是靠打造出來的。而虞老師也非常有意思，出示完第一句時(shí)讓學(xué)生一起讀一讀，接著問：“好不好？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”然后虞老師就一本正經(jīng)地說：“我寫的！”引得聽課的老師也不禁莞爾。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）②效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料