【正文】 子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②??還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。全班交流：a、師：你找到哪一處？ 生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！彼⒁婚g屋子的效果特別好?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動(dòng)作。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動(dòng)作?！保ㄟ@個(gè)地方學(xué)生說到別人粉刷的不好時(shí)，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。（師：能做“天衣”。出示作者馮驥才對刷子李的評價(jià)：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。師：小說刻畫的人物非常傳神??有幾個(gè)自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫出你心中最想說的話。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。師：技藝高超，神奇。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計(jì)有很多人看了也不會(huì)有的。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。)師讀。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為‘落后就會(huì)沒飯吃。”（師讀）介紹學(xué)生去看此書。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1．學(xué)習(xí)第一自然段A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點(diǎn)①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了（二）側(cè)面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特佩 ↗心服口服 刷子李：技藝高超 { 效果非凡動(dòng)作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落5敬↘第四篇：刷子李教案《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)：五年級(jí)時(shí)間：2017年5月12日授課教師：鐘曉霞一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。）（二）自學(xué)課文，初識(shí)“刷子李” 1．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！白钭屓私薪^的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。??他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。3．學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦精彩語句進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。”──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的特點(diǎn)。四、推薦閱讀，課外延伸（2分鐘）1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章?！八⒆永睢奔妓嚫叱模恳龑?dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：（5分鐘）一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來?！八资馈笔敲耖g社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。教 法：引導(dǎo)法、講授發(fā) 學(xué) 法：讀讀、說說、寫寫 課 型：略讀課 課 時(shí)：一課時(shí) 教 具：多媒體課件 教學(xué)過程：一．解課題，初識(shí)“刷子李”（預(yù)計(jì)5分）：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。（五）推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。）（2）分組朗讀句子，談?wù)勛x后感受。（1）直奔重點(diǎn)句段（第5自然段），找出描寫刷子李刷墻技藝高超的句子，一句一句地讀，邊讀邊想象畫面，深入體會(huì)作者語言的精妙?！薄按┥线@身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。2．簡單介紹作者及本文出處。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿。（交流點(diǎn)評）：A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？（悠然??悠然??）②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。這就像“刷子李”的刷墻技術(shù)讓曹小三“出乎意料”，故事也就“一波三折”，而虞老師的這一出也讓我們“出乎意料”，課堂也就變得“一波三折”了。師：有句話說得好——生接：“三百六十行，行行出狀元。生1：要想過上好日子，就必須練習(xí)真本事。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。??????六、課外拓展，再次體會(huì)“刷子李”：（大屏幕出示，音樂）碼頭上的人，全是硬碰硬。師：傳說中的事物，一般都是假的。??③生1：師傅真狡猾，故意傷出個(gè)洞??（這里學(xué)生對文本的理解出現(xiàn)了偏差，虞老師及時(shí)地打斷了學(xué)生的話，并問：“這樣的師傅你還要跟著學(xué)嗎？”“假如曹小三真的這么想的話，刷子李還要這個(gè)徒弟嗎？”我覺得虞老師不愧為大師，對于這樣的突發(fā)事件能不露痕跡地加以引導(dǎo)，這也與他后來在講座中所說的“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往與錯(cuò)誤一路同行