1古詩詞三首教學設計四年級下冊-免費閱讀
【正文】 憶江南江南憶，其次憶吳宮。我對江南的美麗風景曾經是多么的熟悉，多么的了解。自主探究，了解詩意。四、總結：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？第二課時《憶江南》【教學目標】有感情地朗讀、背誦《憶江南》。洞庭湖其實很大，水潭很小，作者很大的洞庭湖說成是小小的水潭體現(xiàn)了什么呢？ 意味著作者十分廣闊的胸懷。三、學習《望洞庭》請學生介紹自己搜集的洞庭湖的資料及作者相關資料。相看兩不厭，只有敬亭山。（3）小組討論、交流。字太白，號青蓮居士。唐代文化在我國的歷史長河中留下了燦爛輝煌的一頁，唐代詩詞更是一朵奇葩。感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦 朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。勝：超過，勝過。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。七、吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。二、釋題，簡介背景讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。他們留下不少珍貴的詩篇。五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。我們就開個詩畫品讀會吧！（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關的詩句）這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！鏡頭再轉換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？這“雨如煙”什么感覺？看圖片1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。正確讀寫“蠶桑、耘田、白鷺”等詞語。二、讀課題，指名讀三首古詩。理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。在熟讀基礎上讓學生練習背誦?！容^、比喻）四、教師小結詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。）三、總結與上一首詩比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。二、吟誦、理解〈望洞庭〉自由吟讀①學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。《獨坐敬亭山》七、作業(yè)：。亭庭——指導讀準后鼻音諳——暗：區(qū)別音、形、意四、分組學習。預習：，讀熟三首詩。第一篇：1.《古詩詞三首》教學設計 四年級下冊[本站推薦]1.《古詩詞三首》教學設計教學目標：，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。，畫出有疑問的地方。，組內解疑。、背《獨坐敬亭山》。②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。四、作業(yè) ：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來第三課時 憶江南教學目標：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累。舊：從前。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。五、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。過程與方法：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)三、指名認讀生字，提示應注意的地方。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。明白嗎?誰想讀？讀準沒有？檢查生字“蠶”“桑”（配樂）讀出詩的節(jié)奏。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。走進去讀讀、體會體會吧！課件： 村夜（唐）白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學生自學，初步理解自讀古詩，做到“五不”。在說句意時要進行適當的變通。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？第二課時 望洞庭一、形象感知，揭示詩題出圖。三、引導賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。指名看圖說出意思。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來
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