【正文】 第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道??齊讀第五小節(jié)。指名讀，要讀的慢一些。喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。指名讀，齊讀。，配合學(xué)生的講述。師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入激情教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆?！毒耪瘻稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者:姜 群教學(xué)目標(biāo)：一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人們也常說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聞為虛。齊讀本自然段。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。（相機(jī)板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)。讀關(guān)于“五彩池”的文字介紹。］二、講讀第三自然段?！贝藭r(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿(mǎn)足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始出發(fā)了。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。一導(dǎo)入同學(xué)們，在聯(lián)合國(guó)世界自然遺產(chǎn)的名單中，有一個(gè)地方被稱(chēng)為“童話世界”，這個(gè)地方就是我國(guó)的九寨溝。你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)?正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。三、第四自然段我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫(huà)??！難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦?，想看看嗎？（課件）有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。學(xué)生通過(guò)讀文和欣賞風(fēng)景，體會(huì)到九寨溝自然景觀的美和四種動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。第二課時(shí)（六）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。(播放課文錄音)，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。文中的省略號(hào)表示什么？再次回顧開(kāi)頭，理解最后一個(gè)自然段的作用：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。指名幾生讀。配樂(lè)齊讀第三段。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？。你喜歡哪個(gè)句子？為什么？（3）“從河谷至山坡，遍布著原始森林”，找詞語(yǔ)。（2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕。四、品讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第三自然。）文中，作者也發(fā)出了這樣的贊嘆。自讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。、流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。（讀得真有氣勢(shì)）高低錯(cuò)落、白練騰空各是什么意思？（白練指的是像綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺 下的水花。（二）自讀第3段邊讀邊思考：課文向我們介紹了九寨溝的哪幾處景物？把這些景物名稱(chēng)圈出來(lái)。閱讀探究：以“綠”為題，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了梅雨潭的“綠”？與《九寨課》對(duì)比，體會(huì)作者寫(xiě)景的方法與特點(diǎn)。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。選擇自己喜歡的動(dòng)物，朗讀這一段，體會(huì)“珍稀”。下面來(lái)看異獸珍禽。這么多的顏色，就叫做——五彩繽紛。(“讀——圈——讀——講”)預(yù)設(shè)1【雪峰】：雪峰插入云霄，銀光閃閃。檢查生詞認(rèn)讀情況。流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四、五節(jié)。4．理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的能力，了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱(chēng)的來(lái)歷?！窘虒W(xué)要求】1．學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，品味積累文中優(yōu)美的詞句。初步學(xué)會(huì)課文寫(xiě)景的方法。板書(shū)：課題簡(jiǎn)介九寨溝。小組合作：默讀第3自然段（1）課文描寫(xiě)了哪些景觀，用筆圈出來(lái)。* 這句話出現(xiàn)了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，形容洞庭湖是白銀盤(pán)、西湖是明鏡，怎么會(huì)像寶石，寶石可是綠色、紅色、黃色什么顏色都有啊，這不是明顯的錯(cuò)誤嗎？* 同學(xué)們把這句話放到句子中，聯(lián)系上下文這么一解釋?zhuān)蠋熡X(jué)得這個(gè)比喻一下子把九寨溝水質(zhì)的清純潔凈、晶瑩剔透、色彩豐富表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)比喻句不光沒(méi)有錯(cuò)，而且十分準(zhǔn)確和生動(dòng)?；?qū)捇蛘?，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，水浪翻滾，水花四濺，誰(shuí)能把九寨溝瀑布的多姿多態(tài)讀出來(lái)?！鞔笮茇埡B(tài)可掬。齊讀課文最后一段，和前文內(nèi)容有什么聯(lián)系？想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用？（小組討論：前后照應(yīng)、既總結(jié)全文，又使整篇文章中心突出，段落緊湊嚴(yán)密）可回顧《泉城》的寫(xiě)作方法。那里的地形地貌、豐富的動(dòng)植物資源、多樣的人文景觀都值得我們?nèi)ヌ骄俊⑿蕾p。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。（多媒體顯示）你能讀出它的美麗嗎？齊讀*森林：從“河谷至山坡，遍布著原始森林”從這句話中，你體會(huì)到了什么？（多媒體顯示）* 五彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清 “五彩池”是怎樣形成的？為什么這些湖泊叫“五花海、五彩池”？*接下來(lái)大家又看見(jiàn)了什么？讓我們來(lái)親眼看看瀑布，一定會(huì)讀得更好。)你喜歡九寨溝的哪種動(dòng)物呢？它們有些什么特點(diǎn)呢？（多媒體表格）大熊貓和小熊貓是什么時(shí)候都能看到的嗎？什么時(shí)候才能看見(jiàn)他們呢？我們已經(jīng)欣賞了美麗如畫(huà)的風(fēng)景，又看到了可愛(ài)的珍惜動(dòng)物，你想對(duì)九寨溝說(shuō)些什么呢？其實(shí)，作者當(dāng)時(shí)的感受是和我們一樣的，同學(xué)們齊讀最后一自然段。那關(guān)于九寨溝，你還知道關(guān)于它的哪些資料？指名介紹。提問(wèn)：九寨溝在哪兒？為什么叫九寨溝？學(xué)生回答后，出示第一段，齊讀。三、四自然段主要寫(xiě)九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。”。指名讀，齊讀。，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。練讀，齊讀。（１）金絲猴：（重點(diǎn)理解“窺視”）師：“窺視”是怎樣的看?？蓳Q為“樂(lè)滋滋”“喜滋滋”“美美的”。第四篇：九寨溝教案（一）、導(dǎo)入課題﹐整體感知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)跟著我們的語(yǔ)文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，今天，老師再和大家去 暢游一處人間仙境，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀 美。課件出示﹕自讀課文二自然段。（七）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書(shū)。待會(huì)，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。誰(shuí)來(lái)展示。也許我們還會(huì)看到什么？你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥(niǎo)、樹(shù)葉蟲(chóng)、紅腹錦雞、枯葉蝶）老師已經(jīng)找到了一些圖片，請(qǐng)看。這是一個(gè)（）的童話世界：金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界，我要（）。“開(kāi)放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。看完之后，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。（1）利用電腦出示相應(yīng)景物的圖片，以