【正文】 大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織組內(nèi)教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案、教后反思，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。新課程與教師,由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者,開發(fā)者.(課程設(shè)計(jì),目標(biāo),開發(fā),創(chuàng)新,評價(jià)意識),由“個體勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?“法官”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人).,教師是課程的建設(shè)者,教師是社區(qū)教育的合作者,強(qiáng)調(diào)尊重,強(qiáng)調(diào)幫助,強(qiáng)調(diào)反思.(教學(xué)前,中,后三個階段),強(qiáng)調(diào)合作.(同事及家長等),潛能的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者.第五篇：校本培訓(xùn)材料縣小學(xué)校本培訓(xùn)以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。六、尊重家長。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究內(nèi)容和問題。教師在活動指導(dǎo)中要創(chuàng)造鼓勵學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容。（2）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力學(xué)生通過探究活動，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行探究的能力。一、樹立信心，樂于自主學(xué)習(xí)。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進(jìn)行。五、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。按照教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。教師是教學(xué)過程的調(diào)控者教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動的核心要素。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師即促進(jìn)者，要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而且要成為學(xué)生人生的引路人。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。二、備課的形式要合實(shí)際。“教師很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對教師備課進(jìn)行改革。達(dá)成共識：以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)施。加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時效。強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。教師可以通過播放課堂實(shí)錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時備課的要求課時備課英語 ：一個模塊為一個單元，備訓(xùn)練重點(diǎn)，備訓(xùn)練目標(biāo)，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個單元的備課。三、培訓(xùn)方式我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。我們又何必為了那些不易之財(cái)，違背自己的良心，去做那些天理不容的事呢？到頭來也只是兩手空空，這又何必呢？每個人都渴望著生活在真善美的社會中，這就需要我們每個人心中都充滿著真善美，像許?？藧郯钏挂粯樱瑦壑磉叺拿恳粋€人。為了奪取孤零漢邦斯的遺產(chǎn)，像王室首席推事加繆索之流的一些冠冕堂皇的人便千方百計(jì)，使用種種手段下毒加害他，不達(dá)目的不罷休。第七、八是李侶、王芳老師談的技能大賽給我們的啟示。單獨(dú)從經(jīng)濟(jì)方面來說，它直接關(guān)系到一個人未來的收入多少問題。不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的期望。談到績效考核，很多老師都有抱怨。下面談一下我的感受。讓我在教學(xué)面前感覺到壓力非常之大。第三是洪加勇副主任談的如何備好一堂課問題。從這些事件中來看，在教師隊(duì)伍中，存在著少數(shù)的敗類老師。我個人十分重視安全問題。但我學(xué)到了很多，感受也特別深。是的，每一個人都像一只饑餓的老虎，為了尋找食物而不惜運(yùn)用任何手段：假裝的善良，荒唐的法律‘惡意的誘惑等等，這一切的陰謀讓人們變得瘋狂、惡毒、無惡不作。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。通過培訓(xùn)使教師在三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教育組織管理等方面有較大的提高。在這四年的備課當(dāng)中，我們是邊實(shí)驗(yàn)邊改進(jìn)，直到上學(xué)期，總算定型，可年底教育大檢查時，仍然發(fā)現(xiàn)問題重重，如語文教師不知道某個訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)、一個訓(xùn)練組中有那幾篇文章，那幾篇是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課文，那幾篇是略讀課文；重點(diǎn)課文應(yīng)該如何處理，學(xué)生掌握到什么程度；那幾篇是略讀課文，應(yīng)如何處理，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的什么目標(biāo)等等。單元備課的要求：語文：本訓(xùn)練組有哪幾篇課文，本訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，訓(xùn)練目標(biāo)是什么，每一篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，包括工具性和人文性兩方面。討論內(nèi)容：集體備課時間：每周一次，一小時。實(shí)效性原則：校本培訓(xùn)的目標(biāo)內(nèi)容、方式具有實(shí)效性，使教師有實(shí)實(shí)在在的提高，真正為建設(shè)教師隊(duì)伍起到重要作用。落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)條件。在這樣的背景下，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人生規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)意識等也是基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體；二是目標(biāo)多注重知識傳授與獲取，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。傳統(tǒng)的備課評價(jià)對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。教學(xué)是師生之間的雙邊活動，在備課中，教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有目的性，讓教學(xué)更加有效。②、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方