【正文】 3。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設(shè)計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。激趣導學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。乘法口訣教學設(shè)計15教學目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見?！裼袃筛z瓜。我們一定要愛護它們。師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。六、教學策略：5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。”起著重要的作用。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。教具、學具準備：多媒體主題圖、圓片、題紙。4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。5 4247。2 16247。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了有關(guān)2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？（五）板書設(shè)計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學設(shè)計11教學目標：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。引導學生知道“一雙”就是2根筷子。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。這樣的設(shè)計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。教學過程：一、復習背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。四、總結(jié)：“通過今天的學習，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。”（2）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下?！窘虒W設(shè)計】教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P52—53頁教學目標：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。5乘2等于10。]二、學習新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。教學重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。小組之間玩游戲。）四、課堂小結(jié)。（求12247。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。乘法口訣教學設(shè)計5【教學內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。教師巡視，集體訂正。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。（背口訣）生5：還可以斜著背。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。生4：對的，因為兩個九相加得十八。熟練地運用口訣進行乘法計算。三、練習反饋剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（幾分鐘過后）反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。第三篇：表內(nèi)乘法234的乘法口訣教學設(shè)計表內(nèi)乘法（一）《4的乘法口訣》課題：4的乘法口訣 教學目標：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。（2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。3．展示乘法口訣表。（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。練習四師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整 生搶答。三、練習與鞏固 練習一 師：請你說說你用的哪一句口訣。師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生討論。2．培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。學生獨立完成。師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？ 小組討論。生回答。課后習題五、課后作業(yè) 熟記乘法口訣表第二篇：乘法口訣表教學設(shè)計乘法口訣表教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第88頁乘法口訣表，練習二十的第1～3題。在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。2．整理所學乘法口訣。（2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動（1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。教學過程： 師生活動評析一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。四：總結(jié)同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造，利用擺漢字的方法發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：郵遞員，郵遞員，來送信。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。（背口訣）生2：我能豎著背。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。上臺的同學口述答案，全班校對。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。現(xiàn)在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學校終于有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學在書上寫出結(jié)果。乘法口訣教學設(shè)計6教學目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。練習九第4題乘法口訣教學設(shè)計7教學目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。學生讀算式。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。【學情分析】兒童學習數(shù)學有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。教學難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。”學生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么