【正文】 ，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)案例評(píng)析：這樣一堂科普說(shuō)明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作—討論—探究能力的開(kāi)放課，有利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。不必要求深入，能有一些了解即可。設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的`各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。（學(xué)生速讀課文，教師出示說(shuō)明文閱讀程序）閱讀科普說(shuō)明文的程序：1：整體把握，微觀勾勒（關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過(guò)渡句）2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題三：誦讀全文，整體感知，把握層次（一）學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。三；情感態(tài)度與價(jià)值觀1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。2：了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。即在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹(shù)底下游戲。各種學(xué)說(shuō)，眾說(shuō)紛紜?！久鞔_】動(dòng)物為什么游戲②在回答動(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序。科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的39。第一小組：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō)根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。整體把握：了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征。，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。⑧通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類(lèi)也不例外。，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)第二課時(shí)四、深入探究《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。布置作業(yè)1）10月4日是世界愛(ài)護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫(xiě)一句公益廣告詞。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。（明確分類(lèi)的依據(jù)）（3）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。四、欣賞語(yǔ)言（重點(diǎn)探究）文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？文章開(kāi)頭三段以描寫(xiě)來(lái)蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景象。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。記敘文中的描寫(xiě)是為了把描寫(xiě)和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)明的更準(zhǔn)確、更好懂。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。(在小結(jié)的同時(shí)展示多媒體課件，播放背景音樂(lè))八、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?《動(dòng)物游戲之謎》教案5教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境學(xué)情分析對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(shí)(比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等)不必要再做闡述和講解。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的。(1)三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。四、品讀文章，深入感知。(多媒體課件顯示)①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學(xué)生注意，在下面探究部分再作詳細(xì)分析)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：(多媒體課件顯示)①文章開(kāi)頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》吧。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。說(shuō)明方法：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。D、演習(xí)說(shuō)認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利用環(huán)境等能力很有效。把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。常言說(shuō)：“興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。教師不得不把這些問(wèn)題講清了再來(lái)分析課文。也讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。”明確：（1）通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類(lèi)認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”思考：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫(xiě)你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。c：學(xué)習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。四、教學(xué)方法探討交流五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題板書(shū)：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。”例如，鯊魚(yú)、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說(shuō)。b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開(kāi)”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。如前幾天我給三年級(jí)上課，教學(xué)《月球之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動(dòng)”等知識(shí)性問(wèn)題。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。我也就隨機(jī)說(shuō)到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問(wèn)題。詞語(yǔ)選擇。三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）A、動(dòng)物的游戲形式有三種類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事物的游戲。C、動(dòng)物的游戲之謎還沒(méi)有完全被揭開(kāi)。培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。三、德育滲透目標(biāo)、勇于鉆研的科學(xué)精神。隨著科技不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物界的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，現(xiàn)在一些動(dòng)物學(xué)家已經(jīng)注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納。第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦共處，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)說(shuō)明方法下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌等體會(huì)語(yǔ)言(說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性)【新課內(nèi)容】：（一）、初讀課文，把握對(duì)象。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4）說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。）（7）游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（2）勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神?！秳?dòng)物游戲之謎》教案7知識(shí)目標(biāo)：，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。、提取要點(diǎn)、合作探究。②文章按照總分總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。第四小組：鍛煉說(shuō)根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。，你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)甚至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?①人類(lèi)是地球上