認(rèn)識平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師演示后提問：長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生小組交流，集體匯報。學(xué)生自己嘗試后交流。學(xué)生匯報證明方法。師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)學(xué)到了平行四邊形的很多知識，你們在自學(xué)時遇到哪些困難？誰來說說，我們大家一起來想辦法。在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，會測量或畫出平行四邊形對應(yīng)的底和高。（2）兩組對角相等。四、鞏固練習(xí)⒈完成“想想做做”的第2題。問：為什么第2個圖形不是平行四邊形？ ⒊教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性（1）出示一個長方形活動框架。⑵小組活動，教師巡視指導(dǎo)。⑴師：你們想不想動手制作一個平行四邊形？（每組一個裝有學(xué)具的信封。⒊讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。法國拿破侖在流放生活中也曾用七巧板作為消遣游戲。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。讓學(xué)生知道：平行四邊形的高有無數(shù)條。）觀察：對邊分別相等，為什么形狀不同？ 引導(dǎo)學(xué)生知道兩個平行四邊形的高不同。2．學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料做。2．在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。四、練習(xí)提高。）師：剛才畫出的這條垂直線段有誰知道它是平行四邊形的什么嗎？那這條對邊就是平行四邊形的什么？（底）說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。通過剛才的驗(yàn)證，我們知道了平行四邊形的對邊平行并且相等，那同學(xué)們看看：平行四邊形有幾組對邊，所以我們說平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。（板書課題：認(rèn)識平行四邊形）。五、全課小結(jié)今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究的？六、布置作業(yè)利用平行四邊形容易變形的特性，設(shè)計(jì)一個能給人們提供便利的東西。同學(xué)們還有沒有其他的方法呢？請同學(xué)們同桌交流并嘗試一下。練習(xí)剛才通過我們自己的探索已經(jīng)知道了平行四邊形的基本特征，現(xiàn)在就請大家來做一個練習(xí)。2．學(xué)生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視指導(dǎo)。（課件出示三幅圖片）師：從這幅圖片中，你們在哪里看到了平行四邊形？說說看 師：同學(xué)們可真會觀察，很快就找到了藏在我們生活中的平行四邊形。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識平面圖形的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫對應(yīng)底邊的高。平行四邊形在生活中還有很多應(yīng)用，同學(xué)們在生活中見到過平行四邊形嗎？說說看。師：哪個同學(xué)愿意上臺來展示自己做的平行四邊形。（課件顯示練習(xí)）(3)認(rèn)識平行四邊形的高和底 、底。練習(xí)：大家已經(jīng)學(xué)會了做高，現(xiàn)在老師就來考考大家了。第二篇：認(rèn)識平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)扎佐鎮(zhèn)中心小學(xué)：胡榮萍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第八冊P4345的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高。二、探究特點(diǎn)。最后，教師板書出經(jīng)過驗(yàn)證的特征：兩組對邊分別平行且相等；完成“想想做做1”。你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。想想做做2，你能用2塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形嗎？在小組里交流是怎樣拼的。3．感受圖形與生活、圖形與圖形的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。做完后在小組里交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視參與學(xué)生的活動，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師舉例：我們都是四年級的學(xué)生，但高不同。教師：從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點(diǎn)向它的對邊畫高。因?yàn)樗智擅詈猛?，所以人們叫它“七巧板”。誰能想象到七巧板居然會跟拿破侖〃波拿巴、亞當(dāng)、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人發(fā)生關(guān)系？實(shí)際上他們?nèi)际瞧咔砂宓目駸釔酆谜摺Ｖ攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索平行四邊形的特征。）用你喜歡的方法制作一個平行四邊形。⑶問：哪個小組來匯報一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？①學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)對邊平行。問：這是什么圖形？（長方形）。用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。（3）具有不穩(wěn)定性。感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。：今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。（教師結(jié)合回答用課件演示驗(yàn)證過程。，大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。六、
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