認識平行四邊形教學設計-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量并畫出平行四邊形的高。學生小組交流，集體匯報。判斷下面的紅色線段是平行四邊形的底和高嗎?是的話,哪條是底,哪條是高?四、鞏固練習：把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個長方形，你是怎樣剪的？（課件演示）拼一拼：用三角板拼各種平行四邊形。剛才某 同學已經(jīng)向我們展示了做高的方法，現(xiàn)在老師再來演示一遍（課件演示作高的方法）：老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。課件出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個平行四邊形，上下對邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應該怎么量？把你量的線段畫出來。生：我是通過三角板和直尺的移動來證明的 師：你來演示一下，可以請同桌幫你一下師:老師這邊再來演示一下，看看對邊到底平不平行 師：證明對邊相等的舉一下手————（教師結合回答用課件演示驗證過程。學情預設：(2)用小棒擺的；(3)用方格圖上畫；(4)直接折的；(5)用剪刀剪??(2)探究平行四邊形的特征師：看來同學們都有各自的辦法，；老師就不讓大家一一展示了。三、自主探究，驗證猜想（1）學生利用學具制作平行四邊形。板書課題：認識平行四邊形二、聯(lián)系生活，初步感知：同學們，平行四邊形在我們的生活中也有很多。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)和證明平行四邊形的特征。教學目標：認知目標：讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出平行四邊形的底所對應的高。過程與方法目標：使學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。教學準備：課件、小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角板、量角器。下面，就讓我們到生活中去找一找吧。師：同學們回答的都會很好，說明大家平時都很注意觀察生活，現(xiàn)在老師這里還有幾張生活中的圖片，同學們來欣賞一下。師：同學們都認識了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？請同學們利用手邊的材料自己動手做個平行四邊形?，F(xiàn)在就請同學們觀察一下自己面前的平行四邊形，回想一下自己的制作過程，想一想它有什么特點呢？同桌之間交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能證明這些猜想嗎？想想辦法，動手試試。）小結：通過以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點：兩組對邊分別平行且相等，對角相等。學生自己嘗試后交流。）剛才同學們都是沿著下面的一條線畫高的。（課件演示）移一移:（課件演示）量一量：做書上試一試，量出底和高分別是多少？（課件演示）畫一畫：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。拓展延伸請同學看書上P45頁“你知道嗎？”想想生活中哪些地方應用了平行四邊形“容易變形”的特性。學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。師：同學們，在以往的學習中，我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，看看同學們學得怎么樣？有信心嗎？（課件出示圖片）請看大屏幕上這幅圖，你知道它們分別是什么圖形嗎?其實在生活中很多地方都有平行四邊形，（教師課件出示一些生活中的物品）提問：你能從中找出平行四邊形嗎？平行四邊形在生活中應用非常廣泛，同學們還想不想進一步探索平行四邊形的奧秘呢？今天我們就來認識平行四邊形。全班匯報交流：哪個小組愿意上來展示一下你們的擺法？提問：你能說說你們是怎么選擇材料？怎么擺的嗎？請同學們拿出老師發(fā)給大家的方格紙。小組派代表上來交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進行評價。三、認識高、底。匯報：誰愿意告訴老師你量出的距離是多少厘米？有不同的嗎？誰愿意上黑板來演示一下你是怎么畫的？老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的線位置都不一樣，但長度又是相等的，你們想想這是為什么？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。明確：高和一組對邊對應。如果有錯誤，讓學生說說錯在哪里。平行四邊形具有容易變形的特點。教學目標1．在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。一、創(chuàng)設情境，導入新課。1．談話：同學們都認識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？給學生思考的時間。（邊說邊用多媒體畫出一個平行四邊形）請同學們結合剛才做平行四邊形的過程想一想，平行四邊形可能有什么特征？（如果學生沒有一點兒發(fā)現(xiàn)，教師可以再問：它的邊可能有什么特征？）小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？5．全班交流匯報，教師有針對性的板書。（教
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