【正文】 例如，我門的孩子省下了自己的零食，親手制作了充滿愛心的禮物，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了“敬老院”，他們和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，和他們聊天，還給他們敲背、按摩，使?fàn)敔斈棠虃兏惺艿搅怂麄兊年P(guān)心和幫助。(5)利用情境教學(xué)，開展感恩教育最近，我園正在進(jìn)行“幼兒園情境體驗(yàn)教育”的研究，因此，在開展感恩教育的過程中，我們也有效地利用“情景教學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)。(4)結(jié)合主題活動(dòng)，開展感恩教育主題活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)形式，在開展感恩教育的過程中，我們也充分地結(jié)合主題活動(dòng)，開展感恩教育。如：中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，該活動(dòng)目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛?！薄拔议L(zhǎng)大也要來(lái)和叔叔一樣。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)首先要孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)打招呼。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。”對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。孩子懂得了愛爸媽，自然也就懂得了愛小朋友，懂得和小朋友和諧相處?！币虼耍覀兊母卸鹘逃偸桥?zhēng)取家長(zhǎng)的參與，我們通過家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上主題討論形式，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容及班級(jí)的實(shí)施情況，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致，同時(shí)要求家長(zhǎng)在家中營(yíng)造愛的氛圍，讓幼兒感受家庭的溫暖，為幼兒樹立感恩的榜樣，如，吃東西是對(duì)孩子說(shuō)：“爺爺奶奶年紀(jì)大了，先送給他們吧。利用社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育“大自然是我們的活教材”這句話告訴我們，社會(huì)生活是豐富多彩的，而其中無(wú)處不蘊(yùn)含著教育契機(jī)。教師節(jié)，我們和幼兒一起觀看平時(shí)拍下的生活DV，孩子們從中看到了老師工作的辛勞，他們有的說(shuō)：“老師每天給我們上課，又要為我們打掃衛(wèi)生真的很辛苦。我們還在班級(jí)開辟了一個(gè)“愛心禮品屋”，小朋友利用各種裝飾物制作成各種小禮物，在需要的時(shí)候去送給想感謝的人?！备卸鹘逃亲罨镜捏w現(xiàn)。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。”媽媽給我報(bào)了書法班，我不愿學(xué)，可是媽媽非讓我學(xué)，我現(xiàn)在就感到了不滿。文章說(shuō)：“如果父母非讓孩子學(xué)他自己不愿易學(xué)的東西，就會(huì)成為苦差，就會(huì)把抱怨和不滿帶給孩子。我會(huì)陪在他們身邊照顧他們給他們做飯、洗衣服…《讓孩子擁有感恩的心》讀后感王浩丞（媽媽指導(dǎo)）我想成為一個(gè)會(huì)感恩的孩子，不會(huì)感恩的孩子會(huì)變得冷漠、自私。第一篇：《讓孩子擁有感恩的心》讀后感《讓孩子擁有感恩的心》讀后感王浩丞（媽媽指導(dǎo)）我想成為一個(gè)會(huì)感恩的孩子，不會(huì)感恩的孩子會(huì)變得冷漠、自私。文章說(shuō)：“如果父母非讓孩子學(xué)他自己不愿易學(xué)的東西，就會(huì)成為苦差，就會(huì)把抱怨和不滿帶給孩子。”媽媽給我報(bào)了書法班，我不愿學(xué)，可是媽媽非讓我學(xué)，我現(xiàn)在就感到了不滿。我希望媽媽讓我參加機(jī)器人培訓(xùn)班。因此，在幼兒園中教師要利用一切活動(dòng)抓住時(shí)機(jī)采取各種技巧的教育方法培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，懂得以一顆感恩之心對(duì)待身邊的人。有研究表明，幼兒期不僅是智力開發(fā)的時(shí)期，更是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵期，所以，在幼兒期開展感恩教育顯得尤為重要。另外，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛的心理環(huán)境也很重要，作為教師要用多種愛的方式去讓孩子感受到老師是關(guān)心自己，愛護(hù)自己的?！庇械恼f(shuō)：“老師就象媽媽一樣愛我們，我們也要愛老師。于是，我們把感恩教育融入社會(huì)和生活，達(dá)到了良好的教育效果?！币宰约鹤鹬亻L(zhǎng)輩的行為來(lái)影響孩子，讓孩子感覺到愛無(wú)時(shí)無(wú)刻在我們身邊，我們也應(yīng)以愛回報(bào)愛我們的每一個(gè)人。現(xiàn)在，蕙放學(xué)回家后經(jīng)常跟我聊天，說(shuō)和小朋友們?cè)谝黄鹜鎯?，小朋友喜歡她帶去的書，她也會(huì)借小朋友的書帶回家看，這讓我很欣慰，孩子們不但喜歡看書了，而且還懂得了如何與小朋友交流。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。無(wú)論在什么時(shí)候什么場(chǎng)合，都要重視家人的存在，知道長(zhǎng)幼之分，禮貌的招呼。”在開展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識(shí)。(1)在日常生活活動(dòng)中，開展感恩教育“ 人之初性本善”。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉鈪⒂^，途中恰逢看見一個(gè)工人叔叔在疏通下水道，周圍一