《讓孩子擁有感恩的心》讀后感(文件)
【正文】 現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認識或不認識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報恩的意識，并主動地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動。(1)開展——禮貌用語教育對于年齡小的幼兒來說，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長在家里或其他地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時及時提醒孩子說謝謝，使“感謝”成為孩子的一種習(xí)慣。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲?，你幫我盛飯，我?guī)湍隳每曜?，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長大。陶行知曾經(jīng)說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來，；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。我和孩子們商量后決定讓他們自己去問叔叔。”“叔叔你辛苦了。這是現(xiàn)行教育對當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時，也學(xué)會感激別人。(3)充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展感恩教育在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。實踐中，我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進而在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況時，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。小朋友馬上就要畢業(yè)了，我針對這一情況，開展《我要感謝的人》這一主題活動?？傊?，結(jié)合幼兒園的各個主題活動情感體驗，心靈的感動，取得了一舉兩得的教育效果。誰的做法最好呢？孩子們展開了積極地討論，最終一致認為朱敏妍的做法最好。為了讓幼兒能真正地擁有一顆感恩的心，我們就開展了一系列的社會實踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會充滿愛和希望！冰心曾說:“有了愛就有了一切。再如，今年上半年揚州電視臺舉辦了“愛心灑滿人間”的活動，為了表達對“福利院”孩子的關(guān)心，孩子們拿出了自己的玩具，走上街頭進行義賣，雖然錢不多，但是他們還是用自己的實際行動來幫助了需要幫助的人。由此可見，利用情境教學(xué)開展感恩教育，可以讓幼兒有一種身臨其境的感受，使他們有一種更直接的感知和體驗。例如：為了讓小班幼兒知道有了好吃的東西要與長輩分享，我們就設(shè)計了這樣的情境：晚上，一家人坐在一起，媽媽買回了一籃桔子，這時該怎么分呢？小芊蔚選擇了一人一個，多出來的留給了自己。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話。例如：在小班主題活動”我愛我家”的活動中，讓孩子了解了自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。但活動并非到此結(jié)束，要將“感恩”教育延伸下去。如：三八婦女節(jié)，我們請來了孩子們的媽媽，讓媽媽們說說自己的工作，說說自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助孩子體會媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，與此同時，我們也鼓勵孩子表達自己對媽媽的感謝之情，通過送自己親手做的禮物表達對媽媽的愛。” ……這是一次多么棒的愛心教育現(xiàn)場?。 霸鯓拥沫h(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。孩子們捏著鼻子問：“叔叔，這這么臟，你在這干什么呢？”那位叔叔說：“下水道堵了，我得把它通一通，這樣下雨時，雨水就不會把馬路給淹了，行人走路就方便了。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉鈪⒂^，途中恰逢看見一個工人叔叔在疏通下水道，周圍一帶都散發(fā)著作嘔的臭味。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。(1)在日常生活活動中，開展感恩教育“ 人之初性本善”。讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人?！痹陂_展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識。(4)開展——互助教育在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分，禮貌的招呼。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺。讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。生活中，我們時常會看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫面：媽媽在給孩子好吃的東西前，試吃了一口，孩子就大哭著叫起來：“誰讓你吃的？你給我吐出來！”下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，沒有一聲“謝謝”。幼兒
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