【正文】 請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花 的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。娉婷：形容女子的姿態(tài)美?！薄緲祟}解讀】 “四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。她的文學著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等?！赌闶侨碎g的四月天》教學設(shè)計一、教學目標：，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。）第三節(jié) 失落 痛苦(后來呀，一座墳塋、兩世相隔，母子永遠不能相見了，真是子欲養(yǎng)而親不待呀！對母親的這種悼念，是失落中帶有難以名狀的痛苦。由于特殊的政治原因，臺灣和大陸長期阻隔，而詩人又經(jīng)常漂泊于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。因此，我把本課教學分為“認真聆聽、深情誦讀、仔細品味、我也來寫”四個環(huán)節(jié)，通過這一系列以學生為主體的活動，在互動中使學生對主題的理解一步步加深。（七）布置作業(yè)。教師明確：1詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機與希望的解放區(qū)的象征。（三）學生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。3抽學生背誦課文。ng wēi）璀璨（cu? c224。本詩是一首現(xiàn)代詩歌史上廣為傳誦的名篇。”詩歌能撥動我們的心弦，4 讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月。七、板書設(shè)計沁園春 雪毛澤東景： 江山多嬌(望)評： 古代帝王(惜)頌： 人民大眾(主旨)教學反思：這首詞大氣磅礴，激昂豪邁，最適合誦讀，所以我讓學生學習這首詞反復(fù)誦讀，有層次誦讀，達到讀準、讀懂、讀美，老師適時誦讀指導(dǎo)，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，體現(xiàn)語文課獨特的韻味。提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？評古為論今作鋪墊。這是全詞的主旨所在?！跋А保ㄆ肺丁跋А弊值呢S富含義。又照應(yīng)“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。5．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句又該如何讀呢？ 6．師點撥：既然語調(diào)高亢就顯得有生機，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”該怎樣讀?是慷慨激昂地讀，還是深情地讀，同學們品味，哪一種更合適？四、再讀這首詞，思考、探究1．請同學們采用這樣的方式自學：賞析一詞：我認為“ ”一詞好，好在??描繪一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了?? ２．生發(fā)言，師合理指導(dǎo)引領(lǐng)。介紹詞的知識：詞，又稱長短句。他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學修養(yǎng)。四、作業(yè)：背誦這兩首詩歌。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？－－都用“如果??誰還需要??還會??”開頭；從第五行起，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。想一想，這首詩與艾青《黎明的通知》在擬人化手法運用上有什么異同。讀一讀第8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勛约旱目捶ā?．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？ －－這首詩詩人運用了擬人化修辭手法，整首詩擬人。第一部分：（第1節(jié)）雨前。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應(yīng)當運用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們，中國人傳統(tǒng)的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應(yīng)該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。四、齊讀課文，想想這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。二、初讀課文、讀準下列字的讀音，認清字形圃（）錮（）滯（）喑?。ǎ┤拢ǎ┧颍ǎ遥ǎ└啵ǎ┞枺ǎ├@（）襁褓（）二、解釋下列詞語：（1）禁錮：束縛，強力限制。1954年考入中興大學法商學院，并在《現(xiàn)代詩》季刊發(fā)表大量詩體，成為“現(xiàn)代派”的中堅。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？ －－作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。逐層理解下闋：①為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ －－“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。/雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。夏天，雨點嘩啦啦。你聽！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂。那傘五彩繽紛，各式各樣，就像一朵朵美麗的“大花”在雨中飄來飄去，十分漂亮。不一會兒，天空全被染黑了。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。風，使勁地吹著，樹枝被風吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來。水花落在地上的時候，又變成了一個個小水泡，小水泡看起來就像一頂頂透明的小帽子。段落：雨從空中灑向各個角落，雨滴很像一顆顆晶瑩透明的珍珠，好看極了。一霎時，雨點連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。風追著雨，雨趕著風，風和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中。雨水灑下來，各種花草的葉子上都凝結(jié)著一顆顆晶瑩的水珠。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！茣钥醇t濕處，花重錦官城。戴叔倫《蘭溪棹歌》蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。借問路旁名利客，何如此處學長生。常建《三日尋李九莊》客行逢雨霽，歇馬上津樓?；宜逌仄炕?，香添暖被籠。白居易《夜雨》巴東船舫上巴西，波面風生雨腳齊。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。愁見灘頭夜泊處，風翻暗浪打船聲。夜雨滴空階，曉燈暗離室。既見君子，云胡不夷？風雨瀟瀟，雞鳴膠膠?！魝€性練習設(shè)計1．以組為單位，對所在地的降雨進行調(diào)查。說說它們形成的原因 雨和從藝術(shù)的角度看待雨，會得出截然 以及給人類帶來的影響。人 對所學課文進行梳理，運用已有知識 們在觀賞雨時，把自己的情緒、感受 積累，回答教師問題，如： 范仲淹的賦予雨，這時的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作 《 岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連 者思緒和情感的東西，成為一種意象。教學準備：1．能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。過程與方法目標：1．結(jié)合主題，深人生活，進行實際探訪。三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．四、意境拓展聽徐志摩的《再別康橋》朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言風格方面的異同。3．欣賞品味。明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨??雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。二、解題鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。指導(dǎo)學生展開想像把握詩中的意象。第一篇：九語上第一單元教案doc2雨說[教學目標] 1．激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。3．評析欣賞法。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術(shù)碩士學位。三、研習課文1．朗讀課文，整體感知。）(3)播放薩克斯樂曲《春風》，請學生伴隨音樂朗讀全詩，仔細體味詩中的意境。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。(1)細膩精巧的運筆“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。3星星變奏曲教學目標：朦朧詩的特點及背景理解“變奏曲”的含義找出比喻句并理解含義珍惜美好生活重點難點：重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國?！凹拍厝紵笔鞘裁匆馑?？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明?！伴W閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。五、問題研究：這首施在構(gòu)思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。2．利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。2．查找以“雨”為主題的詩歌、散文、音樂、圖畫等。月不開，陰風怒號，濁浪排空??”，思考：哪些作者的作品借助雨傳 情景交融，渲染出遷客騷人去國懷鄉(xiāng)、達自己的情懷? 感極而悲的心境。不同的結(jié)論?？梢哉{(diào)查本地歷史上降雨的變化，由此研究氣候變遷；可以調(diào)查降雨分布對經(jīng)濟生產(chǎn)和人民生活的影響。既見君子，云胡不瘳？風雨如晦，雞鳴不已。相悲各罷酒，何時同促膝？——南北朝——唐——唐水蓼冷花紅簌簌，江蘺濕葉碧凄凄。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。山勢雄三輔，關(guān)門扼九州。——唐——唐——唐杜甫《貧交行》夜雨剪春韭，新炊間黃粱?！朴耆缛f條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。雨滴從屋檐、墻頭、樹葉上跌下，就如同斷了線的珠子一樣，最后連在一起，形成水柱。細心看那雨點變成一個個小帽子的過程，真是有趣極了！雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。云散了，雨住了。一下子，雨就像斷了線的珠子，一個勁地往下掉。這不，從高處往下望，還真以為一朵朵花呢！你瞧，花草們就像剛洗過澡，換上了一身鮮艷的新衣裳，顯得那么生機盎然。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來，水面上還濺起一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈??雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。秋雨唰唰地下著。像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。四、學習上闋：上闋分幾層意思？理出寫景順序?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？－－一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點。三、總結(jié)這首詞的層次與思路。1968年赴美留學。（2）寒淺：初春時淡淡的余寒?！队暾f》中詩人從雨中獲得一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒發(fā)了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些話集中表達了一個什么意思？－－“雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來探訪大地。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。－－這兩節(jié)詩，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。－－這首詩主要運用了擬人化手法。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想