【正文】 今義：指與中學(xué)、大學(xué)相對的“小學(xué)”。） 今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。 （古：求學(xué)的人。 今義：認(rèn)為。） 非蛇鱔之穴無可寄托者。） 君子博學(xué)而日參省乎已。 （古：這樣，卻。 今義：行，走路。） 二、解釋下列句中加點的古今異義詞的古義和今義。） 而倔起阡陌之中。） 威振四海。 （有：通“又”，再。 （無：通“毋”，不要。詩歌主要是運(yùn)用象征的手法來表達(dá)情感，多用典故。詩歌借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱（“詩史”），代表了我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰。他的詩歌想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼屈原之后的偉大的（浪漫主義）詩人。） 玉露凋傷楓樹林 （凋傷：使動用法，使??凋落衰敗。 （古義：嘆息聲。 今義：表原因。今義：以后，將來的某一天或某 一時期。科普說明文的三個特點為：知識性、趣味性和通俗性。她一生勤勞善良，對生活要求極低，到頭來卻掙不到魯迅所說的一個“做 穩(wěn)了”的“奴隸”的資格，只能悲慘的死去。 長篇小說《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實 主義作 品。 強(qiáng)（ ji224。這里指埋怨的對象。斂：收攏；屏：抑制呼吸。 憊 懶：涎皮賴臉的意思。 放誕：行為放縱，沒有規(guī)矩。n 腳 (踝 )hu225。n(羱 )羊 tuǒ(橢 )圓 撒手人 hu225。n(攥 )緊 編 zuǎn(纂 ) cu224。n(馴 )服 sh224。n(釧 ) f249。(漱 )盂 měngdǒng(懵懂 ) b226。i(癩 )頭 d237。文章表面上是韓愈送給學(xué)生的，但實際上主要是針對當(dāng)時“恥于相師”的社會風(fēng)氣而寫的，其目的是針砭時弊，宣揚(yáng)從師的道理。 作者認(rèn)為秦朝滅 亡的原因是什么？怎樣來論證的？作者認(rèn)為是“仁義不施攻守之勢異也”。（ 2）從學(xué)習(xí)的作用方面論述，作者用了五個比喻論證了學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)不足，并得出結(jié)論：君子天賦與他人沒有什么不同，但他善于利用學(xué)習(xí)的幫助來彌補(bǔ)自己的不足。（ ）為代表作。 《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的原因，孟子以戰(zhàn)爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進(jìn)行駁斥。 （ ） 申之以孝悌之義。（古義： 今義： ） 古之學(xué)者必有師。（古義： 今義： ） 金就礪則利。 （ ） 或師焉，或不焉。 （ ） 合從締交。 直不百步耳。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積極浪漫主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃艷的色彩，形成自己的風(fēng)格和流派。新樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》 50 首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有強(qiáng)烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。本詩借昭君當(dāng)年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來書寫自己的情懷。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。 （古義： 今義： ） 三、解釋下列加點詞在句子中的意義 言：感斯人言 （ ） 為：因為長句 （ ） 凡六百一十六言 （ ） 初為《霓裳》后《六么》 （ ） 自言本是京城女 （ ） 為君翻作《琵琶行》 （ ） 命：遂命酒 （ ） 暫：凝覺不通聲暫歇 （ ） 命曰《琵琶行》 （ ） 如聽仙樂耳暫明 （ ） 語：琵琶聲停欲語遲 （ ） 轉(zhuǎn)：砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 （ ） 今夜聞君琵琶語 （ ） 卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 （ ） 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 （ ） 幽：別有幽愁暗恨生 （ ） 暗：尋聲暗問彈者誰 （ ） 幽咽泉流冰下難 （ ） 別有幽愁暗恨生 （ ） 野芳發(fā)而幽香 （ ） 偏聽則暗 （ ） 至于幽暗昏惑而無物以相之 （ ） 可：畏途巉巖不可攀 （ ） 此情可待成追憶 （ ） 四、指出下列加點詞的詞類活用情況并解釋 使人聽此凋朱顏 （ ） 猿猱欲度愁攀援 （ ） 側(cè)身西望長咨嗟 （ ） 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 （ ） 玉露凋傷楓樹林 （ ） 聞舟中夜談琵琶聲 ( ) 遂命酒 （ ） 歌以贈之 （ ） 商人重利輕別離（ ） 五、指出下列句 子的文言句式 難于上青天 （ ） 感斯人言 （ ） 轉(zhuǎn)徙于江湖間 （ ） 嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。 文言文復(fù)習(xí) 第二單元 文言常識 一、找出下列句子中的通假字，并解釋。深刻的揭露“四權(quán)”（政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)）對中國婦女的迫害，揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質(zhì)。小說以 ( )四大家族的興衰為背景，以 ( )和 ( )的愛情悲劇為中心，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。ng）：固執(zhí)，不聽勸導(dǎo)。 ( )：漠不關(guān)心的樣子。 ( )：糊涂，不明事理。 ( )：文中指偏激，不端正。 ( )：這里指姿容俏麗。i 鑲 ( )qi224。n( ) l225。n( )權(quán) sǔn( )頭 qīng( )鯊 第四單元 默 q236。n( )笑 yǎotiǎo( ) xīn ( )慕 lǐ( )酪 p225。( )盛 wǎn( )發(fā) 內(nèi) w227。i( )懶 chēn( )目 p237。( )親 翠 w238。 高中語文必修三基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文復(fù)習(xí) 一、根據(jù)拼音寫漢字 第一單元 ch236。( ) 金 wěi( )彝 bi224。nc249。i( ) cǔn( )度 朱 t224。nshān( ) 炮 lu238。( ) 提綱 qi226。n( )珊 斑 l225。n 磅 ( )b239。 ( )：方便。 ( )：偏執(zhí)，不馴服，與眾不同。 ( )：形容身體嬌嫩不能支持的樣子。 ( )：這里指擺出十分莊重的樣子。 ( )：深陷。作品的主題也沒有局限在個人愛情悲劇本身，而是圍繞著中心事件，展開了許多錯綜復(fù)雜的矛盾 斗爭，描繪了一幅極其廣闊的社會生活圖畫，說明了整個封建社會已是千瘡百孔，搖搖俗墜。 《老人與海》是美國作家 ( )后期的代表作 ， 1954 年憑借此作“精通于敘事藝術(shù)”而獲得了 ( )獎。 所守或匪親。（ ） 問其人，本（是）長安倡女 （ ） 送客（于）湓浦口 （ ） 使（之）快彈數(shù)曲 （ ） 沉吟放撥插（于）弦中（ ） 六、要點選析 李白，盛唐詩 人，字（ ），號（ ）。 杜甫，字（ ），后世稱 為（ ）。 《登高》：詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高遠(yuǎn)望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。 （ ） 則無望民之多于鄰國也。 （ ） 威振四海。 （ ） 二、解釋下列句中加點的古今異義詞的古義和今義。 （古義： 今義： ） 君子博學(xué)而日參 省乎已。 （古義： 今義： ） 吾從而師之。 （ ） 頒白者不負(fù)戴于道路矣。然后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時，使百姓有吃有穿，受到教化。 《勸學(xué)》：是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。（ 3）從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個比 喻，從正反兩方面論證學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅持不懈，的要專心致志。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。著重闡明教師的作用和從師應(yīng)采取的態(tài)度，對我們今天仍有借鑒作用。(嫡 )親 翠 w238。i(憊 )懶 chēn(瞋目 ) p237。(阜 )盛 wǎn(綰 )發(fā) 內(nèi) w227。n(訕 )笑 yǎotiǎo(窈窕 ) xīn (歆 )慕 lǐ(醴 )酪 (p225。n(篡 )權(quán) sǔn(榫 )頭 qīng(鯖 )鯊 第四單元 默 q236。n(寰 ) l225。i 鑲 (嵌 )qi224。 風(fēng)騷：這里指姿容俏麗。 偏僻：文中指偏激，不端正。 懵懂：糊涂，不明事理。 淡然：漠不關(guān)心的樣子。ng）：固執(zhí)，不聽勸導(dǎo)。小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為中心，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。深刻的揭露“四權(quán)”（政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)）對中國婦女的迫害，揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質(zhì)?！秳游镉螒蛑i》是一篇綜述性的科技小論文，多為客觀性的描述；《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，以“我們探索 宇宙的旅程”貫串全文，詳細(xì)介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發(fā)，像與朋友促膝談心，親切自然；《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的