【正文】 我能左右的就是在我這崗位上能做出什么貢獻(xiàn)。大家可以想象，外力是改變不了他人的，我們能改變的只有自己。不要暗自去想象一些東西，情況一不好了就想到跳槽，即使跳槽也會(huì)有這些問題出現(xiàn)。兩耳不聞窗外事，跟自己沒有關(guān)系的事就不要關(guān)注。有營(yíng)養(yǎng)的話是對(duì)別人有幫助的話，說了很多負(fù)面的東西就會(huì)讓自己的感覺更加負(fù)面。吉拉德頭天晚上都要把第二天的事情先規(guī)劃好，否則第二天不會(huì)出門。沒功勞的時(shí)候，這種苦勞也沒意義。你的很小的變革，都會(huì)給大家?guī)碛绊?。所有的這些問題，在自己任何一個(gè)崗位上都能做到很專業(yè)。文字的東西，我們都要很有頭有尾的去說清楚。處于時(shí)好時(shí)壞的狀態(tài)對(duì)個(gè)人的整個(gè)成長(zhǎng)是沒有利的第五個(gè)就是專業(yè)化的問題。比如說第一我不能這山望著那山高，我在這個(gè)職位上干了一年我就覺得自己是專家了，這是急功近利的心態(tài)，這種心態(tài)不會(huì)讓你走到很遠(yuǎn)、很高的狀態(tài)。每個(gè)人都有惰性，但是不能讓自己的情緒化持續(xù)太久，這樣會(huì)讓你變成一個(gè)消極的人。我們應(yīng)該有任何事情是打不垮我們的這樣的態(tài)度。你不喜歡做的事，情緒停留在無奈的狀態(tài)，你做這件事的時(shí)候就容易出錯(cuò)，要不就做的很煩躁。做一個(gè)有味道的人，其中就是要有感染力。第五篇：公司內(nèi)部交流會(huì)議紀(jì)要公司內(nèi)部交流會(huì)議紀(jì)要主題：做好公司職能工作的幾個(gè)要素時(shí)間：2012年5月31日地點(diǎn)：9層大會(huì)議室人員：謝總、總部及事業(yè)部HR、行政部、總部客戶部共39人會(huì)議紀(jì)要：2012年5月31日由謝總和集團(tuán)人力、行政、總部客戶部各位同事交流“做好公司職能工作的幾個(gè)要素”。我校孫愛曼、張敏、丁嫄媛、趙春梅、王立生、朱穎六位教師代表研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了單元案例發(fā)表，歐欣、楊祎兩位教師執(zhí)教了兩節(jié)研討課，李穎、崔媛媛、孫艷君、許迪、遲艷波、張健六位教師進(jìn)行了教師課題發(fā)表。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑⑦M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，大力開展教研教改，著力打造高效課堂，全面促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，我們要求每位教師必須認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，立足課堂，認(rèn)真上好每一堂課，切實(shí)做到面向全體，以賞識(shí)的眼光關(guān)注后進(jìn)生，以新課程理念實(shí)施課堂教學(xué)，人人成為“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)研究者和實(shí)踐者。結(jié)合月考、期中、期末檢測(cè)，要求各任課教師撰寫針對(duì)性、操作性、改進(jìn)性強(qiáng)的試卷分析和教學(xué)工作總結(jié)。1．近年來我們不斷完善學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度，逐步完善教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。比如：學(xué)區(qū)每月的檢測(cè)考試，晚上加班閱卷，學(xué)區(qū)班子成員從不缺席，與教師一同工作，這樣既從一個(gè)側(cè)面掌握學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，又做到了與教師同甘共苦，融為一體。遇到這種情況，我們?cè)撊绾闻c家長(zhǎng)交流？雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念第三篇：交流研討發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家下午好！今天在這里與各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁就如何“加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”的問題進(jìn)行研討，交流，我感到十分榮幸。“和大人一起讀”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。新教材口語(yǔ)交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，基本是兒童日常生活中的自然對(duì)話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。其主要目的在于有利于提高物流園建設(shè)的成功率，有效地規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。公路港物流依托公路交通樞紐，形成貨運(yùn)節(jié)點(diǎn)，是集管理服務(wù)、信息交易、停車、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、零擔(dān)快運(yùn)、配套服務(wù)等功能于一體的公共性運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。應(yīng)該針對(duì)物流園區(qū)的社會(huì)公共服務(wù)屬性，研究建立有別于工業(yè)地產(chǎn)的土地使用、管理制度，把物流園區(qū)用地納入土地使用規(guī)劃，并降低相關(guān)稅費(fèi)。國(guó)家“十一五”規(guī)劃綱要提出“加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施整合，建設(shè)大型物流樞紐，發(fā)展區(qū)域性物流中心”。倉(cāng)庫(kù)和人力成本都可以下降，而且產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題或補(bǔ)貨問題可及時(shí)應(yīng)對(duì)，如將質(zhì)量檢驗(yàn)交給第三方物流商。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)化配置的角度出發(fā)，保稅區(qū)及出口加工區(qū)以開展保稅加工制造，深加工結(jié)轉(zhuǎn)為主，保稅物流園區(qū)合并港區(qū)成為保稅港區(qū)，以開展保稅物流及口岸作業(yè)為主。為企業(yè)的供應(yīng)鏈管理提供解決問題的方案，滿足不同需要。第一步是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，將海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域和保稅監(jiān)管場(chǎng)所分情況進(jìn)行 “局部整合”。2010年左右，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有特殊監(jiān)管區(qū)域政策的全面整合，與國(guó)際慣例接軌。綜合保稅區(qū)與保稅港區(qū)享有同樣的最優(yōu)惠的政策。結(jié)合我司的物流業(yè)務(wù)情況，將相關(guān)會(huì)議信息進(jìn)行整理，分為保稅物流園區(qū)的政策發(fā)展、區(qū)港聯(lián)動(dòng)的運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新實(shí)踐和我國(guó)物流園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀與運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新三個(gè)部分。由于發(fā)展中出現(xiàn)了很多問題，1996年國(guó)家取消了保稅區(qū)的優(yōu)惠政策。并于2008年底出臺(tái)準(zhǔn)入退出機(jī)制，發(fā)展?fàn)顩r不好的區(qū)域?qū)⒈蝗∠麅?yōu)惠政策功能。區(qū)域整合的內(nèi)容主要有五個(gè)方面。一是通過創(chuàng)新型的國(guó)際采購(gòu)、配送模式為跨國(guó)采購(gòu)公司在中國(guó)從事國(guó)際采購(gòu)業(yè)務(wù)提供了低成本、高效率的解決方案，使國(guó)際物流供應(yīng)商將跨國(guó)采購(gòu)的增值服務(wù)移師物流園區(qū)；二是通過創(chuàng)新型的國(guó)際中轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)口模式為國(guó)際中轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)運(yùn)和轉(zhuǎn)口貿(mào)易提供相結(jié)合的復(fù)合型業(yè)務(wù)操作平臺(tái)，滿足國(guó)際、國(guó)內(nèi)貨物境內(nèi)關(guān)外的保稅運(yùn)輸需求。同時(shí)注意整合統(tǒng)一的區(qū)域文化，吸收多元化的跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)管理理念、成熟的供應(yīng)鏈管理和國(guó)際經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)建“開放、聯(lián)盟、合作、繁榮”的營(yíng)運(yùn)環(huán)境。（三）象嶼保稅區(qū)的業(yè)務(wù)發(fā)展方向探討結(jié)合象嶼保稅區(qū)的特點(diǎn)，未來可行的發(fā)展方向是國(guó)際采購(gòu)和國(guó)際配送。因?yàn)槲唇欢?，還可以調(diào)到別的地區(qū)。物流園區(qū)是帶有公共性質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，是城市整體功能的組成部分，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，具有跨行業(yè)、跨地區(qū)、多功能、多層次的屬性。對(duì)園區(qū)內(nèi)符合條件的重點(diǎn)項(xiàng)目及示范項(xiàng)目，給予一定比例的貼息和補(bǔ)助。傳化物流具有一下三個(gè)優(yōu)勢(shì):一是土地等資產(chǎn)，這是物流地產(chǎn)的顯性收益。二、漢語(yǔ)拼音情境圖新意十足。在識(shí)字教學(xué)中我們注重四種意識(shí)：歸類意識(shí)、組詞、造句意識(shí)、復(fù)現(xiàn)意識(shí)、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、明確詞義的意識(shí)。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。而每課需要學(xué)生會(huì)寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點(diǎn)讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第9課《影子》時(shí)，讓學(xué)生會(huì)寫的生字有3個(gè)“飛、馬、鳥”，在課文中一個(gè)也找不到，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字又體現(xiàn)在哪里呢？三、語(yǔ)文教材第十七課的會(huì)寫字中，出現(xiàn)了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們?cè)谛枰J(rèn)讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚”。（二）制度盡可能體現(xiàn)人性化?！坝萌碎L(zhǎng)、容人短”，“讓好事者為之”。每學(xué)期對(duì)教案?jìng)鋵?、作業(yè)批閱情況進(jìn)行展評(píng)。教學(xué)常規(guī)管理與考評(píng)逐步趨向合理，教學(xué)秩序有條不紊，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。二是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。本次會(huì)議共余位嘉賓到會(huì)祝賀。來自美國(guó)夏威夷大學(xué)馬諾阿分校人文與藝術(shù)學(xué)院Thomas Jackson、臺(tái)灣嘉義大學(xué)教授王清思、臺(tái)灣師鐸獎(jiǎng)獲得者李玉貴、東北師范大學(xué)史寧中教授、臺(tái)灣政治大學(xué)副教授倪鳴香、華東師范大學(xué)教授李曉東、北京師范大學(xué)教授郭華、華東師范大學(xué)教授卜玉華、華東師范大學(xué)古秀榮、杭州師范大學(xué)高振宇分別做了精彩的報(bào)告，并對(duì)一些問題與與會(huì)代表