【正文】 我們還是到別的地方玩吧！第四單元復(fù)習(xí)1在大海中永生一、字詞：民族愛戴嶄新嗚咽篇章痛悼海疆屬于 波翻浪涌無(wú)邊無(wú)垠 奔騰不息 水天一色震撼人心二、課文鏈接：本文是一篇事件通訊，按“飛向大海撒向大海告別大?！钡木€索寫的。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。藝多。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！霸L問”是有目的地去探望人并跟他談話。舉例：“畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。二、歇后語(yǔ)列舉韓信點(diǎn)兵——多多益善扁擔(dān)挑水——心掛兩頭西施臉上出天花——美中不足豬八戒照鏡子——里外不是人張飛穿針——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底三、關(guān)于“觀察”的名人名言：觀察，觀察，再觀察。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。變色龍一、課文：變色龍，學(xué)名（避役），因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。三、拓展練習(xí)：描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠、風(fēng)和日麗仿寫詩(shī)句：青山說：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）?。ㄎ忠罢f）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實(shí)踐出真知；百聞不如一見；讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路）5裝滿昆蟲的衣袋一、多音字：著 zh225。ng蒼勁 j236。二、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。意欲：心想。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。每個(gè)人（既要）講究““公德”，（也要）講究“私德”。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。宋 朱熹 《觀書有感》陶校長(zhǎng)的演講一、填字：li224。境，地方。田老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。課前準(zhǔn)備1．整理、搜集魯迅的名言警句。合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。組長(zhǎng)將意見匯總。提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說具體?！俊犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。【幻燈補(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。二、初讀體會(huì)自讀課文，讀熟讀通順。教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。［評(píng)：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。]三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。小組交流。生分小組討論研究。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。板書設(shè)計(jì) 少年閏土雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見多識(shí)廣羨慕 佩服 向往難舍難分《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能:會(huì)寫12個(gè)生字。觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。學(xué)生描述。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。仿《幸?！穼懺挘汉恿鞯男腋?，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩恭恭敬敬 兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐 碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)五、《伊索寓言》本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、《狐貍和葡萄》告訴我們：《牧童和羊》告訴我們：《蟬和狐貍》告訴我們：你還知道有哪些伊索寓言：、從其中一則中你明白了：六、練習(xí)三１、寫出和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)：臺(tái)上。描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。“即時(shí)”是立即的意思。你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請(qǐng)說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。第三篇：蘇教版語(yǔ)文五上第三單元復(fù)習(xí)第三單元復(fù)習(xí)一、字詞部分妥帖貼補(bǔ)驚慌說謊一貫習(xí)慣貪婪貧窮機(jī)械戒心推敲 禮貌多音字：濟(jì)濟(jì)南接濟(jì)蒙蒙騙蒙蒙亮二、《成語(yǔ)故事》 《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點(diǎn)睛》_。（《陳太丘與友期》中的人物形象。（？ 答：鵝毛、碎云、梨花、蒲公英等?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。俄而④ 雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似⑤？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬⑥。四、文言文：25課《世說新語(yǔ)》兩則主要人物簡(jiǎn)介：劉義慶（403444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。3.“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。本文編入“言語(yǔ)”門?！逗扇~母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。本文以“風(fēng)箏”為線索，圍繞“風(fēng)箏”敘寫了封建教育思想對(duì)兒童精神上的壓制，表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡。③比喻沉浸在某種環(huán)境中。散步各得其所每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。伶仃孤獨(dú)；沒有依靠。我寧愿損失掉一棵心愛的櫻桃樹，也不愿我的兒子說一句謊話。被他砍倒的這棵小櫻桃樹，是爸爸買回來的優(yōu)良品種，用來做試驗(yàn)的。一籌奠展：___________________________________________遍體鱗傷：___________________________________________ ．“V”字形代表_________________，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指__________________________________。在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。．小女孩只露出雙臂、頸和頭部?！蔽椅⑿χ卣f。有人嚇得大叫了一聲。六、仿寫句子。寫起作業(yè)總是（）、（），作文更是（）、（）。m f ǎ）摔．跤（shu āi shu ǎi）睡得著．覺（zh 225。iw ěi)一艘．(sh ōus ōu)被俘．（f ūf z īy 225。nxu 225。詞中他借梅花的處境來暗喻自己 的處境，借梅花的氣節(jié)來表白自己的心跡。默寫兩首詞。})。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度?！肚遑殹犯嬖V我們什么是真正的富有?！秲鹤?的采訪》讓我們聽到了父親的心聲，感受到深深地父愛。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：掌握文章主要內(nèi)容及文中人物的性格特點(diǎn)。矜持不茍頗似奇跡function(){$(39。同桌互查、互批。毛澤東寫《卜算子?詠梅》時(shí)說“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，其中“反其意”指的是。n y 225。li ězu ǐj īn ch 237。）積蓄．（x 249。o zhu 239。)毗．連（b ǐp 237。六、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來?！澳泸_誰(shuí)！像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！”拿手榴彈的兵士不相信。及時(shí)趕來的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。．你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞”這句話的？________________________________________________________．請(qǐng)?jiān)僮x一讀題目，思考：為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？_________________________________________________________．讀了這篇短文，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談一談。不久，爸爸從外面回來。”．寫出近義詞。訣別分別（多指不易相見的離別）。所，位置。禱告向神祈求保佑。2張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞?！睘槭裁凑f“不幸”? 以前我一向以為管弟弟管得對(duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，知道自己做錯(cuò)了，心情沉重起來，受到懲罰，良心遭受譴責(zé)，所以說“不幸”。謝道韞，字無(wú)奕，東晉有名的才女，以聰明有才著稱?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起⑦。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無(wú)信⑧；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮⑨。（，為什么？ 答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好，這個(gè)比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒有的美感。答：陳太丘：守時(shí)。天下人誰(shuí)無(wú)過，知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？應(yīng)該給人以改正的機(jī)會(huì)。“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來也響亮些?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來。師傅領(lǐng)進(jìn)門。所以河流在歡樂地不停奔唱。幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。隨文練筆，進(jìn)行仿寫讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。學(xué)生自由練讀。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。教師小結(jié)。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說說圖上的內(nèi)容。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)不是孤立的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識(shí)進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩(shī)《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。自由朗讀。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。完成習(xí)作：