【正文】 《元日》，能用自己的話說說古詩意思。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。開火車組詞認(rèn)讀生字。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。它們在路上碰到了。就自己去報名了。再讀詞語。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。3．用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。（齊讀）。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。，理解新詞的意思。討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（二）重點句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。三、教學(xué)時數(shù)：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時（一）課題的引入。③學(xué)生寫字、抄詞。②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。借助注音認(rèn)讀生字。③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。2．自制生字詞卡片。教學(xué)難點：憑借具體的語言材料感受青海高原一株柳的頑強(qiáng)的生命力，草原的美。教學(xué)理念：要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把習(xí)慣培養(yǎng)穿于教學(xué)的始終。以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。六年級的學(xué)生可以通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。五篇課文中，《奇異的琥珀》、《自然之道》、《一位這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》、《最佳路徑》是略讀課文。課外再搜集一些魯迅先生的名言。學(xué)生自讀。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。課時安排： 1課時。學(xué)習(xí)目標(biāo):▲回顧本單元所學(xué)課文，交流自己印象中的魯迅，談?wù)剬︳斞傅恼J(rèn)識。拓展包括“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”、“趣味語文”四個部分。大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時習(xí)作講評 課時數(shù)：9一、明確要求課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。第二課時習(xí)作指導(dǎo) 課時數(shù)：8一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。二、聯(lián)系實際，獨立準(zhǔn)備指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？【設(shè)計意圖】提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，打開學(xué)生記憶的閘門，讓學(xué)生在聽說互動過程中交流，鍛煉口語能力。教學(xué)時，可以通過聊天、回憶等方式切入話題，打開學(xué)生記憶的閘門，激發(fā)交際的興趣。根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。四、感情背誦：毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)（幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》）：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點的話，就更好了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀請同學(xué)們聽錄音。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。魯迅的詩《自嘲》。第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。教學(xué)時間：1課時。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子； 第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣； 第四步，有感情地朗讀。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入“話別”可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)五、課內(nèi)積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年。實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話中我可以讀出閏土很（）。再讀。請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？ 什么時間或地點？（兩個字）干什么事？（兩個字）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語，替換詞語，來說說理解句子的含義的方法。三、初識閏土，了解特點閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。板書課題，齊讀課題?！飳W(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。教學(xué)方法措施: ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！镞M(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。習(xí)作五 3課時 回顧能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。學(xué)生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。檢查生字詞語課件出示，指名朗讀。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。想象雪地捕鳥，請學(xué)生演示介紹。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機(jī)智）的孩子。它的皮毛是油一般的滑??”師生評價。我真（）??！師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因?！锿ㄟ^具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。三．學(xué)習(xí)第一段。第二課時 課時數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】研讀重點詞句，聯(lián)系具體內(nèi)容，有感情地朗讀，體悟人物品質(zhì)。）6．練習(xí)有感情地朗讀課文。（三）討論第五段。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。板書設(shè)計：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子談碰壁 頑強(qiáng)斗爭深受愛戴 救助車夫 憂國憂民關(guān)心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時數(shù)：5 教學(xué)內(nèi)容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。學(xué)情分析：課文篇幅較長，可訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容的能力，然后在細(xì)細(xì)品味重點語句，不必面面俱到。師生交流《一面》所處的時代背景。四、總結(jié)全文，拓展寫作全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大?！锪私獗疚倪\(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。“趕快收斂，埋掉。）再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。我們齊讀這首詩。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：★交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)基本要求，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉口語能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。，師生共同評議?！驹O(shè)計意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標(biāo)尺，學(xué)會自我完善，使習(xí)作能力得到提高。通過讀、背等形式，一方面幫助學(xué)生積累、豐富語言；另一方面進(jìn)一步加深對魯迅的認(rèn)識。學(xué)情分析：通過一個單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解?！驹O(shè)計意圖】通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子?？蘸模喊装椎叵摹Ｖ苷翂鄣膶ψ用钤谀睦?？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。認(rèn)識14個生字，會寫24個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個；能夠辨析和正確使用反義詞?！恫菰肥抢仙岬淖髌?，展示了草原的寬廣美麗，歌頌了蒙漢人民民族團(tuán)結(jié)的滅好感情。背誦指定的課文內(nèi)容。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感?！砍踝x感知1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。③了解神話故事想象豐富的