【正文】 另外，通過(guò)讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語(yǔ)對(duì)話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說(shuō)。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和肢體語(yǔ)言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。3）.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過(guò)的，因此他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required Objectives: 1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back。教材分析：本課是一堂口語(yǔ)課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。（一）英語(yǔ)朗讀、演講、講故事。（四）開動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。當(dāng)然提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力也不是一觸而就的，需要我們教師正視這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生有開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，徹底杜絕啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，推動(dòng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。有壓力才會(huì)有動(dòng)力，正是因?yàn)檫@些壓力，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視，促使學(xué)生不斷提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教師多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題。Is跟著他，她，它。通過(guò)不懈的努力以及口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行不斷地探索，提出了如下的解決措施：，讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。因此不利于學(xué)生的聽說(shuō)能力的提高。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語(yǔ)交際氛圍，讓他們從“讓我說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”。，自覺提高口語(yǔ)水平。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境，走出羞于開口的困境，有意識(shí)地讓他們從“說(shuō)”中獲得成就感，從而樹立說(shuō)英語(yǔ)的自信心。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，如：師生問(wèn)答、學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)、小組討論等，都能讓學(xué)生參與到說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以要想讓學(xué)生說(shuō)出流利的有味道的英語(yǔ)，教師就要注意課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和得體性：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，口齒清楚。只有口語(yǔ)能力提高了，才能使英語(yǔ)這種語(yǔ)言在交際中的重要作用發(fā)揮出來(lái)。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說(shuō)話人所在的場(chǎng)景 , 說(shuō)話人的動(dòng)作表情。）語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要很多教師能夠就聽力主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，但是到了聽后活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無(wú)法開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。聆聽之后的感悟 ）評(píng)價(jià)和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題 2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以形成新的輸出能力；進(jìn)一步感知、模仿純正英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。）避免先看錄音原文，再聽錄音）不要一邊聽一邊看聽力原文 ）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問(wèn)題是常用的聽力理解活動(dòng)。目的是訓(xùn)練聽的基本功，通過(guò)聽掌握部分常用詞和常用句型。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知通過(guò)聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動(dòng)中精神更集中。而活動(dòng)開展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動(dòng)的策略及完成聽力任務(wù)的策略。如果學(xué)生聽兩遍后能完成活動(dòng)，第三遍就不要還停留在這個(gè)練習(xí)上，進(jìn)入一個(gè)更高一級(jí)的練習(xí)Activity2。例如，外研版，初一上 Module 7 My school day Unit 1 I like maths!聽力課文的難點(diǎn)就是所學(xué)學(xué)科名稱和時(shí)間的表達(dá)，對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班或者是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的突破不會(huì)很費(fèi)勁，設(shè)計(jì)的聽力理解活動(dòng)可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問(wèn)題或填寫出課程表的形式；但對(duì)英語(yǔ)水平不太高的學(xué)生就會(huì)有一定的難度，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)這部分的聽力活動(dòng)，可以分層次如先進(jìn)行 match，之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽這部分聽力內(nèi)容。第一篇：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)真聆聽、用心體會(huì) （1）準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析。各個(gè)版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。可以修改如下：聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 Activity 1 amp。精心設(shè)計(jì)、從容傳授聽說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。、下文猜出來(lái)的詞，聽前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽力材料也增加了一定的難度。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。，且內(nèi)容緊扣聽力材料。）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動(dòng)內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 , 因此 , 英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來(lái)源。在國(guó)際交流日趨廣泛的今天，英語(yǔ)已成為越來(lái)越重要的交流思想、感情和科學(xué)文化的工具。話語(yǔ)組織要合理。例如：在講“What do you think of...?”這個(gè)句型時(shí)，教師可用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問(wèn)他們這件衣服怎么樣。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過(guò)多地指責(zé)。二、將口語(yǔ)訓(xùn)練由課堂內(nèi)向課堂外延伸。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生課下有意識(shí)地自覺提高口語(yǔ)水平，并向他們傳授一些有效的方法。第三篇：淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)（精選）淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本目的就是讓學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)他們的交際能力。應(yīng)試教育中，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，教師使用滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只能在教師的控制下被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，就會(huì)主動(dòng)去探索、去求知、去實(shí)踐，并且在探索、求知、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？，還可以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，刺激他們的言語(yǔ)表達(dá)愿望。在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生集中注意力，開口用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力開展形式多樣的課外活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)延伸課堂之外，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。【參考文獻(xiàn)】：[1]劉海量、于萬(wàn)鎖《交際能力與口語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》，1998年第8期。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得?。ㄈ┕膭?lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。（二）英語(yǔ)歌典、戲劇表演、小品表演。本課的話題選自八年級(jí)（上）Unit2 What’s the matter? SectionA在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。stomachache, headache, toothache, cold, cough。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。這種教學(xué)單詞的方