【正文】 四、建立著眼于學(xué)生發(fā)展的新的評價(jià)體系新的化學(xué)課程明確提出“既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)”；積極倡導(dǎo)多元化的評價(jià)，重視學(xué)生自我評價(jià)。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義?！熬C合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A 組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C 組織者 引導(dǎo)者 合作者學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)（A）的過程。⑤ 對于進(jìn)行自主探索有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給以具體的幫助、鼓勵和指導(dǎo)，努力使他們也能參與探索活動并積極地思考。沒有每個(gè) 學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流就缺乏基礎(chǔ)；沒有同伴間的合作交流，個(gè) 人的思考有時(shí)難以深入。教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓 勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功 和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā) 揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極 開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué) 生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的 發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有 效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)是什么？答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具 有基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程。②評價(jià)內(nèi)容的多元化與開放性。同類詞：證明。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著 不可替代的作用，而且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)過程中。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解 現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。（）新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。C 其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力?！叭S目標(biāo)”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。除接受學(xué)習(xí)外，（動手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。？認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識化學(xué)變化，認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。6．初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。（∨），思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序不限，但重難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)分散。A．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價(jià) B．教學(xué)方法評價(jià) C．教學(xué)手段評價(jià) D．學(xué)業(yè)評價(jià)三、判斷題，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。8．《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》相比，新增加的二級主題是（B）A．認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) B．完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) C．物質(zhì)組成的表示 D．保護(hù)好我們的環(huán)境 9．（A）既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是化學(xué)教學(xué)的歸宿。C． 能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。18．教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。對物質(zhì)組成的 微觀 研究和 定量 研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。（2011年版）包括 前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 和實(shí)施建議 四個(gè)部分。在下面的表述中，屬于相對評價(jià)的是（）A、小明的期中化學(xué)考試的了90分。B、教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往是教學(xué)的難點(diǎn)。如果讓你反思某堂課的教學(xué)質(zhì)量，以下不應(yīng)考慮的因素是（）A、學(xué)生是否理解自然美和藝術(shù)美之間的不同表現(xiàn)方式。建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識的自我建構(gòu)。第一篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識競賽試題初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題一、填空題義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)。下列選項(xiàng)中，那些不是建構(gòu)主義的教學(xué)策略（）。B、是否使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體技術(shù)。C、教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的。B、小明的化學(xué)成績在班里排第3名。6．通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“ 物質(zhì)是變化的 ”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。，又作為 學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往要借助 生動直觀的形象 和已有 生活經(jīng)驗(yàn) 的支持。D．知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。A．課程目標(biāo)B．課程內(nèi)容 C．課程結(jié)構(gòu) D．課程實(shí)施建議 10．（B）是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。（∨），讓他們了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些復(fù)雜的理論問題。（），還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對話功能。3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。？關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評價(jià)的信度與公平性；評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合能有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評價(jià)的方式多樣化，評價(jià)的主體多元化；評價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷（觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證）等活動過程。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A）不同程度。三、判斷：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價(jià)就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展 的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。符號意識：主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān) 系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。了解：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù) 對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。經(jīng)歷：在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些感性認(rèn)識。③評 價(jià)方式的多樣性。（2）了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn) 象；認(rèn)識物體的相對位置。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。如何重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位 ？ 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為 本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。做好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師就起到了主導(dǎo)作用。此外，適當(dāng)?shù)暮献鹘?