歷史學(xué)科一輪視導(dǎo)反饋-免費(fèi)閱讀
【正文】 下一步努力的方向：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)與同步學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，可對(duì)同步學(xué)習(xí)加以改造，切忌不要把同步學(xué)習(xí)作為練習(xí)題使用；教師講得多，學(xué)生練習(xí)少，應(yīng)讓課堂多變化：小組學(xué)習(xí)、學(xué)生討論、辯論等。下一步努力方向：注重問(wèn)題剖析，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題規(guī)律、解法在學(xué)生頭腦中形成清晰定性認(rèn)識(shí)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)，可以看看高中的教材，便于知識(shí)接軌，深入理解課改后知識(shí)的變遷原因。下一步老師們努力的方向：情境創(chuàng)設(shè)的重要性。班級(jí)之間的管理不均衡。九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細(xì)，五份都有家長(zhǎng)和班主任的評(píng)語(yǔ)，尤其是班主任的評(píng)語(yǔ)很真切很有針對(duì)性，起到了很好的鼓勵(lì)作用。不足：未能提前做好設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過(guò)程，只是一個(gè)個(gè)學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話(huà)語(yǔ)太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場(chǎng)上音量不夠讓全體聽(tīng)清，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律不是很好，沖淡了感動(dòng)的氛圍；因?yàn)闆](méi)有板 3 書(shū)，缺少一個(gè)醒目的、主題性的總結(jié)。、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對(duì)性。例如，李福琴老師課堂上對(duì)答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問(wèn)題串層層推進(jìn)，問(wèn)題研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)突破解決，方式新穎 獨(dú)特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)科特色和個(gè)人風(fēng)格顯著；謝玲課堂最后通過(guò)閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)閱讀課程成果，效果明顯；金長(zhǎng)華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語(yǔ)文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整方向、促進(jìn)教學(xué)，參與觀課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。及時(shí)落實(shí)學(xué)科尖子生、邊緣生的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。文科尖子生該如何培養(yǎng)？很想知道兄弟學(xué)校的做法。不管是試卷講評(píng)課還是復(fù)習(xí)課，在時(shí)間不變的前提下，教師講（分析）多了，學(xué)生練的時(shí)間必然就少了；想讓學(xué)生多看多想，老師講（分析）的時(shí)間就不夠了。③課堂上精神飽滿(mǎn)富有感染力。這讓人感覺(jué)眼前一亮的課，應(yīng)是2017屆復(fù)習(xí)的一個(gè)最得意的創(chuàng)新之作了吧？另一個(gè)創(chuàng)新之作，當(dāng)屬課堂上的限時(shí)訓(xùn)練。課堂上生生互動(dòng)還有待加強(qiáng)。五位老師的課堂的設(shè)計(jì)中，練習(xí)所占的比重約占40%，絕大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都積極主動(dòng)的完成課堂上的練習(xí)。對(duì)學(xué)生有客觀認(rèn)識(shí)，備課充分，課堂組織緊湊，課堂容量有深度、廣度、難度。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果自評(píng)表(供研討用)項(xiàng)目1：本節(jié)課我學(xué)到和鞏固了哪些知識(shí)？ 項(xiàng)目2：本節(jié)課我參與了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 記憶（舉例）理解（舉例）運(yùn)用（舉例）項(xiàng)目3：本節(jié)課我還有什么疑惑要向老師請(qǐng)教？ 項(xiàng)目4：本節(jié)課我運(yùn)用了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？ 聽(tīng)課（舉例）筆記（舉例）思考（舉例）提問(wèn)交流討論（舉例）訓(xùn)練（舉例）第二篇：2017屆高考?xì)v史備考視導(dǎo)反饋2016屆高三歷史視導(dǎo)反饋李※※按照學(xué)校視導(dǎo)工作的要求，我與歷史視導(dǎo)組其他成員深入高三課堂聽(tīng)黃※※等五位老師的課，同時(shí)還參加了高三組的集體備課，并與部分學(xué)生座談。每位教師提前一周準(zhǔn)備材料，組長(zhǎng)提前布置說(shuō)課人準(zhǔn)備，分工到人，集體研討，資源共享。課堂結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)環(huán)節(jié)難以落實(shí)，教學(xué)效率不高。二、存在的主要問(wèn)題對(duì)新史觀（文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀）、新課程新教材、高考趨勢(shì)學(xué)習(xí)研究不夠。各校值得推廣的特色措施：一中：課時(shí)訓(xùn)練12+2的模式，即時(shí)講解訓(xùn)練效率高。城高：對(duì)新舊教材融合進(jìn)行大膽嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題指導(dǎo)。課堂提問(wèn)沒(méi)有設(shè)計(jì)等問(wèn)題。學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容包括：新史觀融入課堂，包括文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀；新課標(biāo)和新教材，包括新舊教材知識(shí)交匯點(diǎn)；近年新舊高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，了解高考命題趨勢(shì)。附錄高三歷史復(fù)習(xí)課堂基本要求（供研討用）教師用新史觀統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)，理順邏輯關(guān)系；學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富，形成完整知識(shí)體系。備課組以《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為主要依據(jù)，從一輪復(fù)習(xí)實(shí)際和學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為中心，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，鞏固主干知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真。（二）不足之處各班至今沒(méi)有落實(shí)培優(yōu)工作。材料教學(xué)依然保持了歷史科
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