【正文】 ）四、遷移，拓展（5分）師：刷子李奇不奇？（生答：奇?。┙^不絕？（生答：絕?。T驥才這種寫法奇不奇？（生答：奇！）絕不絕？（生答：絕！）是的，正是他用了這側(cè)面描寫、一波三折的寫法，讓一個身懷絕技的奇人——刷子李變得真實(shí)可信。）師：那么，后邊幾個自然段呢？請大家快速瀏覽第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它畫下來。）生：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。你們的朗讀也如刷子李一般均勻厚實(shí)）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。“露餡”要帶上兒化的味道。請大家翻到課本138頁，把書名寫在旁邊?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)； 學(xué)情分析：本組單元是人物形象一組，五年級學(xué)生已經(jīng)在主體課文中學(xué)過一些刻畫人物的方法，這節(jié)課，主要通過學(xué)生自讀自悟，了解刷子李的高超技藝，以及作者是怎樣寫出他的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)理應(yīng)如此，只有腳踏實(shí)地努力付出，才會有優(yōu)異的成績。指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語氣。（2）、動作嫻熟。b、刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為刷子李嗎？那么，為什么叫刷子李呢？他又奇在哪兒呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫。師：作者把曹小三的心理活動寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過正、側(cè)面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個故事情節(jié)一波三折，引人入勝?！?他特別關(guān)注了那個詞語？板書（神圣威嚴(yán)）師：正當(dāng)他對刷子李佩服的五體投地時，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們默讀課文7—11自然段，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子?！睅煟核⒆永钤谧鄻?，在跳舞，請同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來，悠然擺去的動作。（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。板書（二）感悟文本311自然段 ：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線。看到課題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷，貼“知來歷”）一、檢查預(yù)習(xí)，生字會讀嗎？來讀讀看。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。教學(xué)重難點(diǎn):了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。還有本節(jié)課在誦讀方面做得仍不夠到位，希望以后繼續(xù)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識，體會“一波三折”的寫作手法。上聯(lián)：天衣無縫，刷子見功底； 下聯(lián)：黑衣無暇，絕活寫傳奇。課文還有一個“一波三折”，請學(xué)生找找；教師提示：如果將課文分成三段： 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（3——11自然段）（1）、第二段有一個詞很打擊人，是哪個詞？（傳說）（2）、第三段寫刷子李在人們面前表演了，親眼見證了刷子李高超的記憶。（1）、出示圖示，直線下降，聯(lián)系課文的詞語。三、合作交流（一）、以“一波三折”為點(diǎn)，體會曹小三的心情變化。體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）（1）、他要是給您刷好一間屋子，??如同升天一般美。）教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。（4）、教師：民間如果有絕活無人能比，就能這么稱呼他。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)王海麗教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。三、感受刷子李之魅力1朗讀課文其他語段，并給這個故事擬個標(biāo)題。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。四、感悟刷子李形象、意義。一、導(dǎo)入今天我們要跟隨大文豪馮驥才的文字，去向一位普普通通的手藝人拜師學(xué)藝。（二）認(rèn)識師傅認(rèn)識一位技藝非凡、神奇的師傅快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標(biāo)出來，并在旁邊迅速地記錄感受。寫什么特別好？ 哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒?shí)）均勻厚實(shí)就是勻勻?qū)崒?shí)。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；（6）、教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。（1）、哪個詞點(diǎn)出“出乎意料”？（2）、與大多數(shù)粉刷匠身上的斑點(diǎn)作比，突出技藝高超。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？學(xué)生寫心理活動。出示語段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，??教師伴著大鼓讀讀。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請觀賞作品。）板書理情節(jié)二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李（一）學(xué)習(xí)第2自然段，總體了解刷子李的絕活師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。請同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注?！睅焼枺核⒆永钤诟陕铮可穑A(yù)