【正文】 比如我問(wèn)學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)中，有沒(méi)有同學(xué)被蚯蚓咬到呢？”學(xué)生都笑著回答說(shuō)：“沒(méi)有，蚯蚓根本沒(méi)有牙齒。實(shí)驗(yàn)后的交流是實(shí)驗(yàn)的“高潮”，但由于很多學(xué)生不能明確交流的內(nèi)容，而使之顯得平淡、乏味，因此我利用不同的方式有意地提出一些問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，哪怕是零散的、不完整的，只要人人都開口說(shuō)，那么人人就會(huì)有實(shí)驗(yàn)后的成就感，這往往使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生更大的熱情和動(dòng)力。但時(shí)間有限，有些學(xué)生往往因?yàn)槌撩杂^察某一現(xiàn)象而沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)的內(nèi)容會(huì)有影響，但我并沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，反而贊揚(yáng)他們的科學(xué)態(tài)度?！吧险n前我們先做個(gè)小調(diào)查，有哪些同學(xué)害怕蚯蚓呢？”對(duì)于我的親切問(wèn)話，學(xué)生非常樂(lè)意地與我分享他們的情感，課堂氣氛一下子就變得格外的親近、活躍，為整節(jié)課奠定了情感基調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和通過(guò)比較、判斷、實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。室內(nèi)課上，李老師積極創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，從而提升學(xué)生思維的發(fā)展。很多學(xué)生作文都像流水帳一樣空泛，但細(xì)心的學(xué)生卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫得很詳細(xì)，感情也表達(dá)的非常真摯。關(guān)于習(xí)作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。過(guò)去這方面要求不切實(shí)際，出于保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也刪除了；原文要求“能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)”，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯要求偏高，所以改為“懂得要正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)”；原文在陳述自我保護(hù)要求之后，要求“能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”，這一要求不利于青少年的自我保護(hù)，而且有副作用，所以作了精簡(jiǎn)刪除處理……這樣做有利于降低教學(xué)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間與精力引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于青春期現(xiàn)象，修訂稿采用了更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，感受“長(zhǎng)大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。初中學(xué)生良好的思想品德是通過(guò)對(duì)生活和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)逐步形成的。確立初中學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。我們尊重各民族的歷史，尊重各民族人民的實(shí)踐和創(chuàng)造，尊重各民族的文明成果，就要尊重世界文化的多樣性。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期制約我國(guó)發(fā)展，區(qū)域發(fā)展不平衡也是現(xiàn)實(shí)的國(guó)情，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，要增強(qiáng)城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，因此，《課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容修改為：“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。近十年來(lái)，氣候變化異常，自然災(zāi)害多發(fā)，環(huán)境問(wèn)題變得越來(lái)越突出，也越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。提出“結(jié)合本地實(shí)際情況，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，討論說(shuō)明法律面前人人平等的活動(dòng)建議”，意在強(qiáng)化、強(qiáng)調(diào)、突出“我國(guó)公民在法律面前一律平等”這一重要法律原則。如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質(zhì)，就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重任，也無(wú)法成為社會(huì)主義合格公民。1．當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人力資源綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。省級(jí)教育主管部門須及時(shí)督察通報(bào)配備情況?，F(xiàn)在雖然強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)跟后續(xù)沒(méi)有太大的矛盾，但是大部分初中學(xué)生畢業(yè)主要趨向是升學(xué)。但學(xué)生知道了某個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)絕不意味著理解了這個(gè)概念，如果生物學(xué)教師在教學(xué)中將注意力過(guò)分集中于“概念”的“替身”——名詞或術(shù)語(yǔ)上而不是對(duì)概念的理解上，學(xué)生也就會(huì)把注意力集中到記憶概念上，而不是把注意力集中于去提出和解答有關(guān)真實(shí)世界中與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題上。這些概念源于學(xué)科中的各種概念、理論、原理和解釋體系,也為學(xué)科之間提供了聯(lián)系。“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”主題：對(duì)應(yīng)于“描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程”具體內(nèi)容，原“有條件的地方組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過(guò)程”被刪除，原因主要是養(yǎng)雞場(chǎng)的防疫要求不允許該活動(dòng)的開展。更期待新課標(biāo)修訂后的新教材能盡快下發(fā)，進(jìn)入課堂。全新的課程理念“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，在保證學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。但學(xué)生知道了某個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)絕不意味著理解了這個(gè)概念，如果生物學(xué)教師在教學(xué)中將注意力過(guò)分集中于“概念”的“替身”——名詞或術(shù)語(yǔ)上而不是對(duì)概念的理解上，學(xué)生也就會(huì)把注意力集中到記憶概念上，而不是把注意力集中于去提出和解答有關(guān)真實(shí)世界中與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題上。這些概念源于學(xué)科中的各種概念、理論、原理和解釋體系,也為學(xué)科之間提供了聯(lián)系。“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”主題：對(duì)應(yīng)于“描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程”具體內(nèi)容，原“有條件的地方組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過(guò)程”被刪除，原因主要是養(yǎng)雞場(chǎng)的防疫要求不允許該活動(dòng)的開展。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的生物學(xué),在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革。注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。三、為教材編寫修訂提供選擇的空間原“探究某種動(dòng)物條件反射的形成過(guò)程”活動(dòng)建議改為“觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)，說(shuō)明其意義”。《標(biāo)準(zhǔn)》增加“重要概念”有其積極意義。這就陷入了誤區(qū)。課堂再也不是以前的教師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)所了。第二篇：學(xué)習(xí)《初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》體會(huì)學(xué)習(xí)《初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》體會(huì)生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，確實(shí)有必要把生物教學(xué)以及生命科學(xué)發(fā)展的新成果在《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及時(shí)的反映，做到與時(shí)俱進(jìn)。三、為教材編寫修訂提供選擇的空間原“探究某種動(dòng)物條件反射的形成過(guò)程”活動(dòng)建議改為“觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)，說(shuō)明其意義”。《標(biāo)準(zhǔn)》增加“重要概念”有其積極意義。這就陷入了誤區(qū)。初三年級(jí)沒(méi)有生物科目的學(xué)習(xí)，與高一生物的學(xué)習(xí)不能在時(shí)間方面做到銜接出現(xiàn)矛盾。以上是個(gè)人研修的一些心得，希望同行積極提出不足之處。一個(gè)人素質(zhì)的高低，不僅在于他的知識(shí)與技能，更在于他的思想品德。必須通過(guò)思想品德教育，讓人們知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照法律規(guī)定辦事，提高青少年法律意識(shí)和法律素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。原文中在“了解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障”后增加了“加強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、