【正文】 因此，對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣展開(kāi)研究是十分必要的。但是，由于過(guò)去應(yīng)試教育的影響，有的老師忽略了寫(xiě)字教學(xué)，有的寫(xiě)字教學(xué)只重形式，而忽視了過(guò)程，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位。（1）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)高級(jí)教師并且在小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。每月定期開(kāi)展班級(jí)5分鐘書(shū)法競(jìng)賽，評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小能手”；積極參加校級(jí)、縣級(jí)及以上級(jí)別的書(shū)法競(jìng)賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。研究步驟：第一、準(zhǔn)備階段（2010年10月2011年4月）通過(guò)收集資料和調(diào)查研究，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致學(xué)生書(shū)能力差的原因，確定研究?jī)?nèi)容和措施計(jì)劃。培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來(lái)臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。成果名稱(chēng)及形式：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略及方法》資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》最終完成時(shí)間和最終研究目的本課題最終完成的時(shí)間：2012年12月（1）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：在全面了解農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其書(shū)寫(xiě)差、亂的原因，總結(jié)提出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣策略及方法，并整理出相關(guān)的資料。（3）組織召開(kāi)課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。在這漫長(zhǎng)的歲月中，以臨習(xí)名家碑帖為主要方式的寫(xiě)字課，直到20世紀(jì)80年代后期，才有了較完備的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)綱要和教材。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。寫(xiě)字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)。人能寫(xiě)字，字同樣也能“寫(xiě)”人。有關(guān)專(zhuān)家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)今課改大潮中也有很多學(xué)校已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生；但就我們小學(xué)還存在一些問(wèn)題有待解決，如寫(xiě)字習(xí)慣差、字體不工整，卷面不干凈等問(wèn)題。”小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫(xiě)后，教師要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書(shū)寫(xiě)，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫(xiě)字教學(xué)，因而書(shū)寫(xiě)意識(shí)逐漸淡化。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)不是一蹴而就的，以上幾方面的操作也不是孤立的。在班內(nèi)形成一個(gè)共同提高的團(tuán)體。為了不打擊孩子們的積極性，對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià) ,書(shū)面作業(yè)沒(méi)有最低分和最高分。例如，每個(gè)學(xué)期，我都要在班級(jí)當(dāng)中舉行兩次以上的班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽和書(shū)寫(xiě)PK賽?？傊瑤熒餐目偨Y(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母和句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。兒童的想象力是很豐富的，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生可以自己在教師示范了幾個(gè)字母的手勢(shì)之后自己編出更形象的手勢(shì)來(lái)。五年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生能夠整齊、美觀的進(jìn)行短文的書(shū)寫(xiě)。，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。我們的日常學(xué)習(xí)、考試、工作及生活都離不開(kāi)書(shū)寫(xiě)，即使在電腦打字廣泛運(yùn)用的今天，手寫(xiě)在一些場(chǎng)合仍具有不可替代的作用。一、小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題我認(rèn)為目前小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)主要存在以下幾點(diǎn)不足：，幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置；，如把小寫(xiě)l寫(xiě)成大寫(xiě)I,把大寫(xiě)的J寫(xiě)成小寫(xiě)的l；；“.”寫(xiě)成中文句號(hào)“。特別要向?qū)W生指出，每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５176。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)物投影儀書(shū)寫(xiě)模仿的效果比讓學(xué)生通過(guò)黑板板書(shū)模仿的效果要要好得多。在句子書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用網(wǎng)上查詢(xún)到的一首順口溜來(lái)強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。具體的做法是：連續(xù)三次得到“Wonderful！”的同學(xué)能夠得到一張書(shū)寫(xiě)小喜報(bào)，而這個(gè)喜報(bào)到期末時(shí)能作為平時(shí)形成性評(píng)價(jià)的一部分。作為老師，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良的苗頭，鞏固已有的成績(jī)，鼓勵(lì)孩子們向更高的目標(biāo)努力。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我就送他一顆五角星。對(duì)此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。世界上那么多國(guó)家的文字，只有漢字的書(shū)寫(xiě)演變成為一門(mén)藝術(shù)，而且在國(guó)際藝壇上享有崇高的聲譽(yù)。寫(xiě)一手好字，將來(lái)就業(yè)于不同的工作崗位，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。因此，寫(xiě)字教學(xué)是美育的有效手段。三、本課題研究的現(xiàn)狀關(guān)注小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)古老而永恒的話題。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：按照一定的目的對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。根據(jù)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，針對(duì)我校學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)途徑。教師利用寫(xiě)字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書(shū)、批改作業(yè)等），做好寫(xiě)字示范