【正文】 各種開放活動要制定計劃，落實開放時間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設(shè)計，充分準備，嚴密組織，確保效果。家訪要有目的、有準備，堅持在尊重家長、鼓勵學生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進行交流討論，客觀反映學生在學校、家庭中的學習、生活、紀律等情況，尋求教育學生的最佳方法。同時，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長學校，實現(xiàn)家庭教育知識傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識傳播的效率。學校要把家長委員會工作納入學校整體工作計劃，定期調(diào)整家委會成員，定期總結(jié)經(jīng)驗，提高工作實效，切實發(fā)揮家委會促進學校民主管理、支持教育教學、提升家庭教育水平的積極作用。第五篇：家校溝通（定稿）振華學校家校合作實施方案為進一步推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學生教育中的作用，形成教育合力，促進教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實際，就進一步加強家校合作工作，制定本方案。在談到孩子的缺點時，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發(fā)展著想，對學生有愛心和責任感。最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。對“打罵型”家長要重勸告。與不同類型的家長溝通時，側(cè)重點也各不相同。因此，必須樹立站位意識，學會理解家長。特別是當學生犯了錯誤時，決不可視學生家長為“受過者”，那種動輒讓學生家長作出保證的做法，是班主任與家長交往中的大忌。其次，要肯定孩子，學會去欣賞每個孩子身上的閃光點。班主任必須尊重家長；在教育水平上（如對教育規(guī)律的理解、對教育方法的選擇等），盡管在總體上家長的水平較低，但同時也有相當一部分家長具有較豐富的教育子女的知識與方法，其中最重要的是他們對自己子女的個性品質(zhì)的了解要比班主任全面得多、深入得多，對自己子女的教育時間投入與教育比班主任要多、要深。所以，教師如果把做好家長工作納入教育科研的軌道，則自身素質(zhì)的飛躍，指日可待。而家長的素質(zhì)是制約家長工作成效的重要因素。國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多復(fù)雜的教育問題！現(xiàn)代的學校教育迫切需要家長們的積極參與。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的，對家長的感受表示理解。然而，有些家長會越來越讓學生們感到害怕，參加家長會成了學生和家長的一種無形的精神壓力，尤其對于學習上有困難的學生和家長來說，家長會千萬不能開成告狀會。表演式。在家長會上，安排優(yōu)秀學生匯報學習方法，安排家長介紹教育子女的經(jīng)驗等，都屬交流的范圍，對提高學生素質(zhì)，提高家長的教育水平是很有益的。這是最常見的一種方式。尤其新接的班，是班主任與家長的第一次見面，更要事先充分調(diào)研，周密計劃。例如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴重影響孩子學習，班主任及時出面善意勸阻，心平氣和地講明利害關(guān)系，這種及時而有益的相助非常必要。班主任和每位學生的家長都應(yīng)是知心朋友，經(jīng)常交流，征求意見。把握住每個詞句的分寸。根據(jù)不同目的和內(nèi)容，家訪主要有以下幾種方式：溝通式。要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。千萬不要讓班干部代替老師，給家長打電話并告狀，這么做極容易造成誤會。語氣要誠懇，稱謂要文明，字跡要工整，表述要清楚、簡潔。四、家校溝通的主要途徑（一）建立家校聯(lián)絡(luò)簿設(shè)計要溫馨、實用。對這種類型的家長要重事實教育，可用其子女所存在的缺點、錯誤所帶來的對其子女的個人成長、對班集體乃至對社會的影響與危害的事實，使其家長醒悟。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就一定能得到家長的密切配合，目標一致地對學生進行教育，就能有效地提高教育效果。其中，因為我們是專業(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學會去給學生和家長合理的建議和意見。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。但無論家長間存在什么樣的差異，從孩子入學那一天起，他都與你有著共同的目標——教育好孩子。二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則對學生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不同，認識不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長，又要關(guān)心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導(dǎo)意見能變?yōu)榧议L的具體行動?！奔议L的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結(jié)果。為了生活和養(yǎng)家糊口而從事教育的人是功利的教師；為了混日子而教育的人是盲目的教師；為了權(quán)威而教育的人是勢力的教師；為了理想而教育的人則是教育家型的教師。首先，要了解家長的來意。而信任，是家校合作的前提。在每一個家長面前，對孩子都給予肯定的贊揚多于否定的批評和一些問題的指出。聰明的家長就會明白自己在教育孩子方面的疏忽和不足，會后，他們會主動與你檢討，這時，你再有針對性地提出些希望，家長會非常樂意接受。這種情況的出現(xiàn)會嚴重影響學校與學生家長的互相溝通，不利于學校的教育工作，更不利于學生的全面成長。在家長會上，組織學生現(xiàn)場表演賽，如“外語單詞識記競賽”、“普通話朗讀競賽”、“優(yōu)秀作文欣賞”、“數(shù)學一題多解賽”、“人生觀的講演”等。從某種層面上講，還是學校對外宣傳的喉舌，軟環(huán)境改造的輿論先鋒。以班主任匯報為主。這是對學生施以教育不可缺少的信息。（4）交談中逐漸了解家長的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等，以便全面分析影響學生身心發(fā)展的因素。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習慣。如家長得知孩子在學校里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。（三）適時進行家庭訪問家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關(guān)系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。如果我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。老師應(yīng)把對學生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解到“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。與這種類型家長交往，要注重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實勸告他們改變其打罵教育，并從對他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對教育方法的認識，以此幫助他們不斷改進教育方法?！澳鐞坌汀奔议L對子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點，甚至護“短”。必須始終不渝的說明我們教師，家長，學生，目標一致，利益相同。（二）協(xié)作原則班主任與家長交往的根本目的是尋求對學生教育的協(xié)作。所以在溝通時，贊揚就是一種認可，也是一個良好的開端。首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。家長信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中越來越高大了，學校的聲譽在社會上也就越來越好了?！庇捎诩议L素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教育孩子時要么溺愛，要么簡單粗暴。一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實意義。，不愿學習和思考孩子的心理和教育方法等，也不主動了解學校的教育情況，只要成績好，一切都無所謂。學校老師一般是通過家長會、家訪、家校聯(lián)系簿或家長學校等方式，主動向家長報告孩子的學習及品德表現(xiàn)等情況。老師家訪也常有告狀情況，多數(shù)學生怕老師家訪。下面我們來學習家校溝通的藝術(shù)家校溝通的藝術(shù)家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。要做好學生的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。特別值得指出的是，要真正做好家長工作，就必須努力探索其內(nèi)在規(guī)律，尋找科學有效的方法，這就會促使我們進行科學研究，并快速提高與人交流的技能技巧。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。因此，教師對家長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的關(guān)注或重視。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家?；印，F(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因為我們沒有從家長的實際出發(fā)，一味地從我們老師的角度要求他們怎樣配合。三、家校溝通要講究方式方法為了向家長普及教育知識，班主任應(yīng)注重在與家長共同地對學生進行教育的實踐中，幫助他們提高教育水平，改進他們的教育方法。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠懇的。聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，最好與孩子們一起設(shè)計封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。溝通的內(nèi)容要以賞識為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷學生的自尊心。因人而異，運用共同語言。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。即學生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時和家長溝通，以共同商量教育措施。要淡化孩子的缺點和錯誤。（1）對社區(qū)環(huán)境及對學生成長的影響交流看法。家訪的一個重要注意事項，即作為班主任，萬萬不能借家訪或信訪之機托家長走后門、辦私事，這將極大地削弱對學生的教育力度，教師自身形象也將受到嚴重影響。教師的儀表、裝束要端莊清爽。以討論為主，圍繞一個或幾個重大問題，班主任確定主題，展開討論，集思廣議，搞好班級建設(shè)。班主任收集整理班級的各項成果，如學生的優(yōu)秀試卷，優(yōu)質(zhì)作業(yè)本，學生思想品德考核記載，活動課的成果等，以展覽的形式出現(xiàn)，請廣大家長參觀并評論，通過比較確定自己孩子追趕的目標。然而，有些家長會越來越讓學生們感到害怕，參加家長會成了學生和家長的一種無形的精神壓力，尤其對于學習上有困難的學生和家長來說，家長會千萬不能開成告狀會。要經(jīng)常關(guān)心孩子的學習要求家長工作再忙，也要抽時間與孩子溝通。這樣互通有無，孩子的進步及各方面整體素質(zhì)就會提高，達到皆大歡喜的目的了。如果家長的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂⒆拥呐u與指責，那么時間一長，家長必定漸漸會對孩子失去信心，“我的孩子有這么多問題與缺點，以后該怎么辦呢？”，也會對老師不再信任，“為什么我的孩子在這個老師的教育下只有問題，沒有進步呢？”當家長從老師的眼中看到了對孩子長處的欣賞、對孩子不足的寬容，對孩子進步的信心時，我相信，每個家長都會為之深深感動，家校之間的溝通也就變得更加和諧有效。那么，不妨心平氣和地多和家長交流一下，也可以聽聽家長們的經(jīng)驗與心得，讓家庭和學校的對話變得更富成效，也更有意義。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。事實證明，學校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學生的進步就比較顯著。而且，絕大部分家長缺少科學的教育方法和必要的教育經(jīng)驗，這就需要教師給予針對性的指導(dǎo)。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師集體的形象。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實表揚孩子的同時也表揚家長。為實現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動家訪，主動與家長溝通學生的情況，主動征求家長對學生進行教育的意見，與家長共同商量教育方法。為了共同的目標，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭學生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點入手，引導(dǎo)家長自己認識其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長重視對子女的教育，從未來成才入手引導(dǎo)家長多看到子女的缺點；對“護