【正文】 學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷地培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計學習過程尤為重要。二、給學生安排討論的時間，使學生都有說得機會。教師要重視給學生提供鮮明、充分的觀察材料，通過設(shè)計觀察題，指導學生觀察比較作出判斷。教師既要提問學生又要讓學生提問，讓教和學在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學生的學習在彼此交流、相互促進之中深入。第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力傳統(tǒng)教學是以教師講授為主，學生被動接受的教學方式。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。他認為，要想中國富強，必須讓國人覺醒，光憑救幾個人是沒用的。原來，通過查資料，他了解到魯迅先生原來是學醫(yī)的，后來又棄醫(yī)從文了。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。它既培養(yǎng)了學生的自學良性行為，又增強了學生的自學能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力?！薄墩Z文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎(chǔ)上施教，有學有教，不學則不教。在我的帶動下，抽時間讀書成了班里很自然的事情，同時我也和學生們有了許多共同的話題。一、引起閱讀興趣，激發(fā)學生自主學習的動機孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。這些活動的開展不僅能使學生的閱讀能力普遍提高，還能促進其整體學習水平和全面素質(zhì)的提高。四、對孩子進行課外閱讀指導，開展多彩的活動為了使學生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。班級辦圖書角。這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。摘抄評價法。這種方法就是根據(jù)學生學習或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學以致用。正確利用好課外拓展。可以增加詞匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。當然，讀課外書的好處還有好多，可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時閱讀，因為一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。閱讀教學應引導學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，激發(fā)他們的智慧與潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。剛開始可能不分巨細地有疑必問，小至一個字的讀音、一個詞的意思，大至作品的時代背景、寫作特色，教師都應予肯定，并逐步引導學生學會抓重要的本質(zhì)問題，如作品的思想內(nèi)容、人物特點、事情的前因后果、發(fā)展變化等。二、引導扣疑，讓學生善于閱讀“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。如《湯姆?索亞歷險記》一文的閱讀，可讓學生緊緊抓住“歷險”二字，在瀏覽梗概抓住主要內(nèi)容之后，讓學生思考：湯姆主要歷了哪些險，其中最驚險的是什么？湯姆給你留下了怎樣的印象？最后推薦學生閱讀《湯姆?索亞歷險記》原著，相信學生會有“欲讀之而后快”的感受。我們要讓學生在各種各樣的閱讀實踐活動獲得感受和啟發(fā)，產(chǎn)生主動閱讀、自主探究的愿望，這種愿望或動機是我們開展自主閱讀教學的重要前提。第二篇：小學生自主閱讀能力培養(yǎng)策略小學生自主閱讀能力培養(yǎng)策略[摘要]能力是一個人做事的根基，是智慧人生的基石，主要包括閱讀力（學習閱讀）、思考力（思考想象）和表達力（運用創(chuàng)新），而這三種關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)則是自主閱讀力。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據(jù)得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實驗老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。（2）舉辦讀書成果展覽會——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感。老師應該把引導學生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學任務之一。長期堅持，一定會收到很好的效果。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外，于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。美國前總統(tǒng)克林頓在98年4月簽署了閱讀卓越法案，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。本文主要闡述“課外自主閱讀能力培養(yǎng)”實驗中所采用的最有效策略：選編小學生課外閱讀書目；開展切實有效的課外閱讀指導；組織豐富多彩的讀書競賽活動。讓孩子從小學會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習慣，這是每位語文老師的迫切任務，也是我們語文教學中的主要任務之一。早在95年8月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”。蘇霍姆林斯基說，越是學習成績不好的學生越要多讀課外書，因為書是啟智的。（2）名著類。如果能讓學生養(yǎng)成閱讀報刊的習慣，那么語文教育就成功了一半?！可鷾蕚湟粋€厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學常識等等。當然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。當前，落實立德樹人的根本任務是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，自主閱讀力是關(guān)鍵能力中的一個重要方面，也是三種關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)?！蔽覀冊陂喿x教學中要以問題為主線，使學生在存疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中萌生自主學習欲望，養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的過程和方法，達到“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法。――鼓勵學生勇于提出問題。引導學生進行探究閱讀，要根據(jù)兒童的心理需要和教材特點，讓學生選擇恰當?shù)姆绞竭M行探究，可以獨立探究，可以小組討論，可以查閱資料，可以動手實踐，可以一種方法，可以多種結(jié)合。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查采訪、實驗、觀看音像制品等途徑，大量收集相關(guān)的資料信息。小學生在語文閱讀教學中所學到的寫作方法和技巧，要靈活運用到自己的習作中去。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到讀書的好處和樂趣?？梢?，多讀有益的課外書對學生是大有裨益的。課堂教學中，利用課外拓展激發(fā)學生的閱讀興趣。精讀法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。寫心得體會法。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。例如：組織讀書筆記展覽。總之，小學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力，讓