【正文】
學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)行角色表演,用動(dòng)作、表情等展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情,相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓學(xué)生自由地動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生情緒高漲,氣氛異?;钴S。英語(yǔ)繪本是可以作為小學(xué)生早期閱讀的來(lái)源,好的繪本內(nèi)容可以讓小學(xué)生終身受益。猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s eats a yellow banana.(帶讀)B: 聽(tīng)故事帶讀文本操練guess,what happened?(one by one)A。It eats… ,發(fā)揮想象續(xù)編故事。我們教研組要形成合力,做到資源共享,才能讓我們的老師和學(xué)生都受益。在兒童還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前,教師利用“最近發(fā)展區(qū)”,協(xié)助兒童了解故事,幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。,放飛他們的心靈。為了找到合適的英語(yǔ)繪本資源,并使之系統(tǒng)化、條理化,教師平時(shí)應(yīng)該多搜集、整理和歸納。二、英語(yǔ)繪本的定義和特點(diǎn)繪本一詞來(lái)自日本,英文名稱(chēng)為“picture book”,指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū),是表達(dá)特定情感和主題的讀本,是通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介,在不同向度上交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是,透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專(zhuān)注態(tài)度,學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣,很有價(jià)值的活動(dòng)。第一篇:小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)繪本教學(xué)所謂繪本教學(xué),指的是教師利用繪本材料,用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。如此一來(lái),學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)言之,英語(yǔ)繪本是指用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。同時(shí)在選擇繪本時(shí),教師可以將相關(guān)繪本的圖片、音頻或視頻信息統(tǒng)一放入文件夾內(nèi),以便需要時(shí)及時(shí)的提取。一本好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也提升了學(xué)生的觀(guān)察力,豐富了他們的想象力,升華了他們的精神境界。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,我很注重閱讀指導(dǎo),我一開(kāi)始一定會(huì)深情并茂地把繪本演繹出來(lái),然孩子們喜歡上這本繪本,在閱讀的過(guò)程中我還會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,最后我們請(qǐng)他們上臺(tái)演繹作品。四、總結(jié)作為中國(guó)人,英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),因此我們的學(xué)生缺少語(yǔ)言環(huán)境,他們從有限的教