【正文】 寫(xiě)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：選材要精當(dāng)雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。音樂(lè)串聯(lián)法浙江一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”，寫(xiě)作業(yè)多；“RE(賴)”，寫(xiě)課外活動(dòng)被占用；“MI(迷)”，寫(xiě)班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫(huà)家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。鏡頭三座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話，看咱那兒下了沒(méi)有！一冬都沒(méi)下了，春雨貴如油，多下幾場(chǎng)這樣的雨，省多少澆地的錢(qián)呢！”是呀，已經(jīng)好久沒(méi)有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂(lè)呀！走下公交車，心里已沒(méi)了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫(huà)面，體味到了幸福和快樂(lè)嗎？換一種思維方式，幸?？鞓?lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！點(diǎn)評(píng)：(本文運(yùn)用蒙太奇的電影手法，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，展示了“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單”的道理，文章結(jié)尾有力，主題鮮明、突出、深刻。因?yàn)檎湎?，我記錄下了這所有的感動(dòng)。我一個(gè)人漫步在小路上，享受著這無(wú)邊的勝景?！薄班?！??”我使勁點(diǎn)著頭，眼前又模糊了起來(lái)??二、夏太陽(yáng)高掛在空中，操楊邊的樹(shù)熱得直冒煙，那片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴?！}記一、春“這鬼天氣，說(shuō)變就變，剛才還陽(yáng)光燦爛，怎么一下子就??”我心里不住埋怨。雪白的山，雪白的樹(shù)，雪白的人。平靜的海面被夕陽(yáng)鍍上了一層金粉，隨著微風(fēng)下起伏。這震耳欲聾的呼喊，剛勁有力，于精彩處戛然而止，卻收到了余音繞梁，三日不絕的效果，極具感染力。使他被后世所傳頌。曹操，當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他被譽(yù)為“治世之能臣，亂世之梟雄”。文章先在題記中用“人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。為自己鼓勁人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。我深深感受到了環(huán)境的呼喚——還小河一片澄清吧！古道西風(fēng)瘦馬一匹瘦弱的老馬漫步于那條不長(zhǎng)草木、黃沙滿地的古老的通道上。你瞧，它已經(jīng)四分五裂了，藤上那枯老的葉子也支撐不住了，無(wú)奈地離開(kāi)了藤蘿，飄飄欲落。幸福，就在我們的身邊，讓我們伸出手,擁抱圍繞在我們身邊的幸福吧!我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細(xì)微于不經(jīng)意的角落，美好于善感的心靈。我說(shuō)，“媽媽，讓我?guī)湍懔喟伞Ｈ绻掠炅?，連雨傘都沒(méi)有，我只能穿著笨重的蓑衣去學(xué)校。所以小標(biāo)題是閱卷老師細(xì)讀的文章，對(duì)小標(biāo)題進(jìn)行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個(gè)良好的印象。今年的六月，同樣活力，同樣朝氣，同樣青春！后記【名師點(diǎn)評(píng)】本文之妙，一在幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。于是，我們的教室里又多了一張醒目的“最佳集體獎(jiǎng)”。現(xiàn)在，我可以大聲地說(shuō)——黑夜給了我黑色的眼鏡，我卻用它來(lái)尋找光明；上天賜予我灰蒙的心靈，我卻用它來(lái)追尋陽(yáng)光！因?yàn)楹椭C，所以快樂(lè)生活是一首歌，因?yàn)椴煌粽{(diào)的和諧搭配組成了一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。突然間，我意識(shí)到，我也可以這樣，用自己的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)身高的不足。我的新車把他們的甩在了后面！突然，一個(gè)高大的影子伸向了我的賽車：“這車不錯(cuò)啊，是我的啦！”我立馬沖上去：“是我的，還給我！”他一把將我推在了地上，我只能望著他搬弄著我的賽車?！}記曾經(jīng)的陰影小時(shí)候，我的個(gè)子就不高。自然并非能說(shuō)話。聽(tīng)，這是秋葉落下的聲音?？傊?，要想小標(biāo)題寫(xiě)的漂亮，要想作文變得更迷人，平時(shí)一定要多積累、多練習(xí)！下面再舉一些作文的小標(biāo)題示例： 《與眾不同的老師》“風(fēng)”“雨”“雷”“電”；《綽號(hào)在我班》“兩棲類”“貓科類”“靈長(zhǎng)類” 《我渴望那扇門(mén)開(kāi)著》“六歲我害怕”“十二歲不要看到那燈光”“十五歲讓我看到了溫柔的門(mén)”《多彩的校園生活》“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場(chǎng)上的奇觀” 《校園新三十六計(jì)之一二三》“第一計(jì)瞞師過(guò)海”“第二計(jì)故弄玄虛”“第三計(jì)聲東跑西”二、例文點(diǎn)評(píng)：自然之音考場(chǎng)上，除了考生的筆在試卷上沙沙作響外，窗外，知了叫得正歡，為寒窗九年的莘莘學(xué)子鼓氣。某中考話題作文“點(diǎn)、線、面”中，一考生小標(biāo)題設(shè)置“點(diǎn)”、“線”、“面”三題，文末以一句“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面給予了快樂(lè)，快樂(lè)給予了好心情”束尾，也道出了“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系，扣合了話題。而小標(biāo)題之間，也是有一定聯(lián)系的，如并列式、層進(jìn)式等。第四篇：小標(biāo)題作文小標(biāo)題作文初探一、寫(xiě)法指導(dǎo)：一篇好的文章，應(yīng)該是文質(zhì)兼美的。文章末尾點(diǎn)明題旨，和諧相處，快樂(lè)無(wú)限。就這樣，我們付出努力，我們收獲果實(shí)，我們共同進(jìn)步。瞧，那個(gè)如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正式我班的長(zhǎng)跑健將小A，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點(diǎn)逼近。鋼鐵般的精神?？ㄎ髂啾贿@無(wú)恥的行徑激怒了。然而三毛選擇了撒哈拉，選擇了這片廣闊的、赤裸的沙漠。從此，學(xué)習(xí)之余，我開(kāi)始苦練籃球。他是那么高大，擋住了陽(yáng)光；我，矮小的我，更加的矮小了。自打上學(xué)起，每次站隊(duì)我總是在前排，每次回望后面的同學(xué)，我多么渴望能和他們一樣高大。一步一步走來(lái)，就像一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)日歷。與他一起嘆息，感受故鄉(xiāng)的變遷?！笔撬詈玫膶?xiě)照。有時(shí)，我真的想任性一次。但現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，一個(gè)清晨，媽媽小聲地對(duì)爸爸嘀咕：“這孩子，要是當(dāng)初報(bào)了‘?dāng)?shù)學(xué)培訓(xùn)班’，學(xué)習(xí)肯定不會(huì)落下來(lái)。一段珍貴的友誼被父母生生割裂。為后文彰顯主旨張本。要求：①根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。但我用我的情，聽(tīng)到了自然的音。我從中聽(tīng)到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟，而是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。是呀，自然之音；常常最真最美最動(dòng)人，給人以最深的啟發(fā)??春雨說(shuō)如牛毛，如銀針，春雨啊，輕輕地灑，灑在干裂的土地上，土地濕潤(rùn)得紅了臉；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸。[題目簡(jiǎn)析] 這是一道開(kāi)發(fā)式話題作文。所謂“準(zhǔn)”，就是小標(biāo)題一定要扣住作文題目來(lái)衍生，才能扣住中心，從多方面對(duì)中心加以突破。如某生寫(xiě)《“胖子”變奏曲》時(shí)，擬設(shè)了“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”四個(gè)方面巧妙連綴，為文增色不少。有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一目了然?！倍?，令我肅然起敬，也使我明白了父親那期盼的眼神。夏陽(yáng)，活潑而燦爛，散發(fā)著動(dòng)人的光彩。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。每個(gè)小標(biāo)題還要圍繞話題，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。我知道他心里想什么：勸君多采擷，我才有money。但我對(duì)寫(xiě)景作文知之甚少，于是乎，以春、夏、秋、冬為線索記之。我走得很穩(wěn)健。如果我沒(méi)有走好關(guān)鍵的一步，沒(méi)有一個(gè)漂亮的鳳頭，就會(huì)難得豬肚，更難得豹尾。不過(guò)，拍馬的目的是為了騎馬，我奉告那些不吃辣的耳朵們，要小心??！變化之三：吃肥不吃瘦記得以前有一位朋友問(wèn)我，世界上什么眼最好看？不是丹鳳眼，不是杏核眼，而是錢(qián)眼兒。變化之一：吃軟不吃硬這是耳朵變化的一方面，已成了耳朵的通病。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來(lái)。我知道，那粒種子已經(jīng)開(kāi)始生根、發(fā)芽了。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，只是不同班而已?！}記相遇和她相遇是在一個(gè)星期天的中午，那天我在***店里幫忙。它的枝伸向遠(yuǎn)方，它似乎在等待著什么?是的，它正等待著春風(fēng)的到來(lái)，它正準(zhǔn)備孕育下一代的葉、花、果。萬(wàn)丈陽(yáng)光揮灑大地。姐姐的忠告“小妹，考試時(shí)，多注意，能得的分，千萬(wàn)別讓它失掉，細(xì)心點(diǎn)!??”。”奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)力量，你將會(huì)像一顆明星那樣閃爍在中華大地上!珍惜所擁有的親情親情，是世間最珍貴的感情。他說(shuō)：一個(gè)人如果不能讀書(shū)，立大志，即使能吃飽喝足，生活舒服又有多大意義。它是漫長(zhǎng)而短暫的，人生沒(méi)有休止符，我們要時(shí)刻往前走，奔往人生的新一座驛站。大禹啊，你在外十三年與民同甘共苦，“三過(guò)家門(mén)而不入”，只為哪般？翻開(kāi)人類五千年文明史，水和人又演繹出多少的離合悲歡??李冰修筑都江堰功成名就彪炳史冊(cè)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)工匠拋頭顱灑熱血建成鄭國(guó)渠；一方湘江水養(yǎng)育沉魚(yú)落雁閉月羞花之美西施，而蔣介石麾下之花園口又令多少百姓妻離子散流離失所；“到中流擊水，浪遏飛舟”幾多豪情與壯志，三江水患譜寫(xiě)新社會(huì)抗洪壯歌??可愛(ài)又可恨的水啊，你所謂何般？！北方下起了沙塵雨，南方暴雨連連，江南頻頻訊聞水災(zāi)，而中原地帶人工降雨，一點(diǎn)一滴??路上行人欲斷魂毒辣辣的太陽(yáng)，灰蒙蒙的天，沒(méi)有一棵樹(shù)，沒(méi)有一滴水，小河干涸，經(jīng)水枯竭，放眼望去一片甘黃。井然有序。如《最美》的三個(gè)小標(biāo)題：雪、彩虹、五指山。三個(gè)象征意義的小標(biāo)題：起風(fēng)啦、下雨啦、云散啦。從多角度寫(xiě)出了自己的個(gè)性，寫(xiě)出了真實(shí)的自我。如：以“擁有現(xiàn)在”為話題。把小標(biāo)題式作文寫(xiě)的新穎別致必須做到以下四點(diǎn)：一、小標(biāo)題要提示內(nèi)容，體現(xiàn)文章脈絡(luò)。幾個(gè)小標(biāo)題要多角度、多側(cè)面地體現(xiàn)中心，不能隨便湊合、不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面。再如：以“污染”為話題，有篇文章擬的題目是《無(wú)能》，三個(gè)小標(biāo)題是：土地告御狀、龍王淚求君、大圣亦無(wú)法。再如：《校園十大名曲》的十個(gè)小標(biāo)題：高山流水〃語(yǔ)文課、平湖落雁〃音樂(lè)課、十面埋伏〃小考、江河水〃成績(jī)公布、梁?！ǚ?jǐn)?shù)、蘇武牧羊〃掃地、漁歌〃下午活動(dòng)、漢宮秋月〃晚自習(xí)、寒鴉戲水〃搞笑蔣才智、西廂記〃早熟的故事。可借用攝影、電視劇、音樂(lè)等形式，如：鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂(lè)章、第二樂(lè)章、第三樂(lè)章；等構(gòu)思小標(biāo)題，也可以收到很好的效果。老者智曰：珍惜水源，善莫大焉！老師點(diǎn)評(píng)： 《水祭》構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言熟練。讀著高爾基的故事，我不由得立下當(dāng)作家的愿望，刻苦讀書(shū)，努力寫(xiě)作??至于學(xué)習(xí)的壓力，成長(zhǎng)的苦惱，同學(xué)、老師的諷刺又算得了什么?楊樂(lè)在數(shù)學(xué)課本上寫(xiě)下“中國(guó)科學(xué)院”的理想，圣西門(mén)開(kāi)門(mén)第一句話就是“起來(lái)，偉大的事業(yè)在等著你”，達(dá)爾文九歲時(shí)就要周游世界，朱德立下決心“從頭革命”，終于加入中國(guó)共產(chǎn)黨??不以物喜，不以己悲愛(ài)迪生有過(guò)一千多項(xiàng)發(fā)明，其成功的秘訣是什么?“無(wú)論何時(shí)，不管怎樣，我也決不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心喪氣。8226。爸在電話里邊說(shuō)邊笑著。是呀，自然之音；常常最真最美最動(dòng)人，給人以最深的啟發(fā)??春雨說(shuō)如牛毛，如銀針，春雨啊，輕輕地灑，灑在干裂的土地上，土地濕潤(rùn)得紅了臉；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸。我從中聽(tīng)到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟，而是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。但我用我的情，聽(tīng)到了自然的音?！??。≡瓉?lái)是這樣，我多找了她五元錢(qián)，她竟然是來(lái)退錢(qián)的。那段時(shí)間，媽媽忙著做生意，沒(méi)有時(shí)間給我做好吃的，她就經(jīng)常給我?guī)д麸?，肉餡的，特好吃。問(wèn)她原因，她也不說(shuō)?？粗顫婇_(kāi)朗的樣子，我知道我們倆用真誠(chéng)澆灌的友誼之花終于開(kāi)放了。針對(duì)耳朵的這種變化，應(yīng)運(yùn)而生了許多兩面三刀的吹牛拍馬之徒?？烧f(shuō)真話還得遇到聽(tīng)真話的耳朵。在剩下的時(shí)間里，我要繼續(xù)腳步踏實(shí)地，堅(jiān)持到底！因?yàn)槲乙o自己尋夢(mèng)的過(guò)程一個(gè)充實(shí)豐富的豬肚，以獲得最誘人的豹尾?！笨忌熬x”高考生活中的四篇日記，按時(shí)間為序組織在一篇文章之中，將自己備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷概括為鳳頭、豬肚、豹尾三個(gè)階段，在時(shí)間的鏈條上讓評(píng)卷老師感受到考生的堅(jiān)強(qiáng)意志和成功背后辛勤的努力，選材既注意時(shí)序的先后，又體現(xiàn)了選擇性，以時(shí)間為序而能揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。可每天純凈水公司都只送來(lái)幾桶水，因此同學(xué)們才大發(fā)感慨：春來(lái)發(fā)幾枝。由于這種文體結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，很多考生都喜歡運(yùn)用，但能夠?qū)懗鲂乱獾牟⒉欢嘁?jiàn)。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同，一篇文章有三到四個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)。春雨說(shuō)：“我是大地的母親，我有義務(wù)照顧我的孩子們!”春雨啊，不正是那無(wú)盡的母愛(ài)嗎?夏陽(yáng)說(shuō)金黃、燦爛，夏陽(yáng)高掛天空。冬枝說(shuō)殘冬，樹(shù)木的葉子掉光了，一棵樹(shù)的殘枝在寒風(fēng)中呻吟。作文的形式 ——小標(biāo)題一、寫(xiě)法指導(dǎo)：一篇好的文章，應(yīng)該是文質(zhì)兼美的。而小標(biāo)題之間，也是有一定聯(lián)系的，如并列式、層進(jìn)式等。某中考話題作文“點(diǎn)、線、面”中，一考生小標(biāo)題設(shè)置“點(diǎn)”、“線”、“面”三題，文末以一句“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面給予了快樂(lè)，快樂(lè)給予了好心情”束尾，也道出了“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系，扣合了話題?？傊?，要想小標(biāo)題寫(xiě)的漂亮，要想作文變得更迷人，平時(shí)一定要多積累、多練習(xí)！下面再舉一些作文的小標(biāo)題示例：《與眾不同的老師》“風(fēng)”“雨”“雷”“電”《綽號(hào)在我班》“兩棲類”“貓科類”“靈長(zhǎng)類”《我渴望那扇門(mén)開(kāi)著》“六歲我害怕”“十二歲不要看到那燈光”“十五歲讓我看到了溫柔的門(mén)”《多彩的校園生活》“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場(chǎng)上的奇觀”《校園新三十六計(jì)之一二三》“第一計(jì) 瞞師過(guò)?！薄暗诙?jì) 故弄玄虛”“第三計(jì) 聲東跑西”二、例文點(diǎn)評(píng)：（一）[作文題目] 聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲、笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚??其中，一定有某種聲音讓你難忘。提示語(yǔ)中還用了三個(gè)“也許”，其實(shí)是對(duì)文章主題的提示。夏陽(yáng)，活潑而燦爛，散發(fā)著動(dòng)人的光彩?！倍?，令我肅然起敬，也使我明白了父親那期盼的眼神。四個(gè)小標(biāo)題，每段意思獨(dú)立，把這些意思連起來(lái)，又構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體?！庇谑?，我告別櫥窗，接過(guò)字典，不舍地離去?！眿寢尩脑挭q在耳邊。媽媽，對(duì)不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進(jìn)了“音樂(lè)培訓(xùn)班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進(jìn)房間，重重的關(guān)門(mén)聲讓我猶豫了，究竟我做錯(cuò)了嗎？（中學(xué)時(shí)選擇“音樂(lè)培訓(xùn)班”?！靶姆路鸨蝗f(wàn)箭射穿，滴血地疼。另外，該考生有較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，全文語(yǔ)言優(yōu)美，句式靈活，流暢自然。淚水淌下，帶著悲傷，在心靈上留下痕跡，卻也在歲月上留下痕跡。那是最貼近現(xiàn)代生活氣息，那是他們的古人的崇敬之情，那是他對(duì)生命與歲月的感悟。但“文人”與“作家”的概念有重合之處，不宜在散文中作為線索性句子并列；“時(shí)代人”