【正文】 學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。二、推拉伸展雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。，據(jù)此能說(shuō)明地球是靜止的嗎？為什么？答：因?yàn)閷?duì)于不同的參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。C、以船上的人為參照物，岸上的樹(shù)是靜止的。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先確定（一個(gè)物體）作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選中的物體叫做（參照物）。評(píng)價(jià)以閱讀筆記為載體，采用讀書(shū)報(bào)告會(huì)、閱讀交流、展示等多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行考查，根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”。這樣多元化的評(píng)價(jià)才更全面、更真實(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。其實(shí)，也只有多元化的評(píng)價(jià)才更全面、更真實(shí)、更能凸顯學(xué)生個(gè)性，并最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意將模式研究與單元習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。拓展三13．只有一個(gè)地球14.*鹿和狼的故事* 青山不老 把握主要內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作一 辭表達(dá)方法進(jìn)行表達(dá)。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿等常見(jiàn)的應(yīng)用文。（三）積累運(yùn)用誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。人物評(píng)價(jià)：從本課看出貝多芬是一個(gè)（有音樂(lè)天賦和創(chuàng)作才華、善良、同情窮人）的人。貝多芬生活道路非?？部?，26 歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，晚年失聰，只能通過(guò)書(shū)寫(xiě)跟人交談。我國(guó)古詩(shī)常有提及，如：“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙絕弦已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音”。從話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。1918 年 5 月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。（作比較）★《這片土地是神圣的》作者：西雅圖（1）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。寫(xiě)作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。再者就是抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，以“點(diǎn)”帶“面”，更好地領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。（三）檢查分角色朗讀情況，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！學(xué)生自由朗讀這句話。理解：“溫暖”、“舒適”分別指什么？這句和前一句都是什么描寫(xiě)？熱愛(ài)丈夫。二、自主質(zhì)疑，感知大意當(dāng)你看到這題目，你想知道些什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自由讀課文，看誰(shuí)弄懂的問(wèn)題最多。感受桑娜夫妻的勤勞，淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他寫(xiě)下了許多有名作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《》等。課文通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)桑娜的生活困難？勤勞。理解句子A:她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（5）學(xué)生有感情朗讀。板書(shū)：窮人桑娜 寧愿自己受苦勤勞善良 生活困難漁夫 也要幫助別人教學(xué)反思：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，作者著重抓住人物的心理活動(dòng)，人物對(duì)話，環(huán)境描寫(xiě)去突出人物的美好品質(zhì)。（2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么。人物評(píng)價(jià)：詹天佑是一個(gè)（不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)祖國(guó)）的人。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)答：凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因?yàn)榛叵肫鸸蕠?guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱(chēng)自己耳聾。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。人類(lèi)屬于大地：因?yàn)榇蟮厥谷祟?lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，離開(kāi)大地，人類(lèi)將無(wú)法生存。（1）閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？答：雪地捕鳥(niǎo)——聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——生活豐富多彩。（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？答：敘述了四件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、熱情救助黃包車(chē)夫、關(guān)心女傭。（語(yǔ)言描寫(xiě)）；（4）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步??（動(dòng)作描寫(xiě)）文章情節(jié)：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結(jié)下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行）的事。（3）子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔?ài)音樂(lè)、善解人意所感動(dòng)；彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。拓展”四部分組成。學(xué)生借助字帖臨摹，繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫(xiě)作。1背誦相關(guān)古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生初步了解賞析詩(shī)歌的方法，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。拓展二 *別餓壞了那匹馬 11唯一學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫(huà)人的聽(tīng)眾 12*.用心靈去傾聽(tīng)口語(yǔ)交物的方法，表達(dá)真際拓展五 誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)一、詩(shī)海拾貝二、與詩(shī)同行詩(shī)歌的情感。課程實(shí)施中，教學(xué)每一個(gè)