【正文】 提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。使用批評教育的手段要慎重?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。探究始于問題，重視探究過程的科學(xué)性。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。教學(xué)過程要注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合，牢牢把握活動目標(biāo)的指向性。了解單元內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，分析本冊教材中各單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，明確單元的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議?；亟虒W(xué)和社會實(shí)踐也是勞技課教學(xué)的內(nèi)容之一，有條件的學(xué)?？梢园凑战虒W(xué)計劃組織好學(xué)生的社會實(shí)踐活動，做到活動有計劃、有組織、有總結(jié)。講解、示范操作、指導(dǎo)練習(xí)力求達(dá)到正確、清楚。理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。各學(xué)校要積極安排教師參加省、市開展的各類培訓(xùn)活動、教研活動及學(xué)術(shù)活動，讓教師在專家引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能以及理論水平的提升；各學(xué)校要實(shí)施科研課題帶動，堅持給教師下達(dá)或者讓教師自報一個研究課題，讓教師在任務(wù)驅(qū)動下實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；各學(xué)校要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，可以采取博客群等形式，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺；學(xué)校可以通過開展“教師論壇”、“三星評比”，上過關(guān)課、匯報課、比武課、研究課等活動方式推動教師專業(yè)成長。進(jìn)一步加強(qiáng)考試的命題指導(dǎo)和質(zhì)量分析，實(shí)施命題質(zhì)量反饋制度，不斷提高命題水平。建立“專家引領(lǐng)、骨干示范、以點(diǎn)帶面、反思提升”的教學(xué)成果推進(jìn)機(jī)制，大力培植、整體推進(jìn)課堂教學(xué) 5改革的典型學(xué)校，市教研室將通過現(xiàn)場會、專題研討會等形式，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)成果，提高課堂效率。從學(xué)校特色發(fā)展的需要出發(fā)，有針對性地開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學(xué)校個性化、特色化的課程體系，給學(xué)生選擇課程的權(quán)利和空間，更好地滿足不同學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需要，讓校本課程更好地服務(wù)學(xué)校質(zhì)量提升。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校將在三個層面上分類推進(jìn)：第一類是學(xué)校發(fā)展水平較高，近年來在教育改革探索中取得明顯成效，其成果已產(chǎn)生廣泛影響；第二類是數(shù)年前辦學(xué)基礎(chǔ)較差，近年來學(xué)校辦學(xué)水平明顯提升，且形成了具有一定特點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)；第三類是生源情況較弱，學(xué)校辦學(xué)中取得一定成績，總體看尚未達(dá)到區(qū)域內(nèi)中等層次，但目前主動發(fā)展積極性很高。各校要突破自我封閉的管理模式，實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)，注重與兄弟學(xué)校的聯(lián)合，互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時還要對教師進(jìn)行全面評價，要建立校長、教研組、學(xué)生、家長共同參與的評價機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和教學(xué)水平的不斷提高。（5）隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，考試在技術(shù)上出現(xiàn)更新，如題庫的建設(shè)，利用計算機(jī)制卷、評分和進(jìn)行試題、試卷分析等等。利用好數(shù)學(xué)報、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行活動，活動內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，要大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造志向和創(chuàng)造才能。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生錯題冊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思與提高。教師要高度重視對學(xué)生的作業(yè)與輔導(dǎo)，要針對學(xué)生的差異，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際精心選擇和設(shè)計作業(yè)，針對問題及時進(jìn)行輔導(dǎo)。（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（三）編寫課時教案教案有完整統(tǒng)一的格式，應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等內(nèi)容，教學(xué)后應(yīng)有教師的教學(xué)隨筆或教學(xué)反思。此外，還可以充分挖掘教材之外的資源，如上網(wǎng)查找資料、翻閱書籍、同伴研修，向教研員、專家請教等方式，彌補(bǔ)個人能力的不足。依托課堂教學(xué)的有效實(shí)踐，依托業(yè)已形成的豐富的課堂教學(xué)資源及課堂教學(xué)的方案、案例、設(shè)計、課件等，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)課型的提煉、推廣，把課型研究作為推動課堂教學(xué)改革的重要載體。課堂上，教師要把握問題的有效性，探究、討論等活動的實(shí)效性。②教學(xué)目標(biāo)具體目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為本，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定應(yīng)全面、準(zhǔn)確、具體。④安排教學(xué)進(jìn)度，寫出單元和課題的教學(xué)時數(shù)。了解學(xué)生。三、具體意見(一)開全開足開好各門課程各學(xué)校要根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》認(rèn)真實(shí)施課程計劃，要按照要求開足開全各門課程，不得隨意增減；在開足開齊的基礎(chǔ)上努力開好各門課程。第一篇：小學(xué)綜合及技能學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見小學(xué)綜合及技能學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見（試行）一、指導(dǎo)思想以“提高綜合素質(zhì)，打造名師團(tuán)隊；提升辦學(xué)水平，打造一流學(xué)校”為宗旨，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以整體優(yōu)化全區(qū)小學(xué)綜合及技能學(xué)科教學(xué)為工作目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把課程改革理念落實(shí)到每一學(xué)科、每一個教育環(huán)節(jié)。(二)強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)常規(guī)一般包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、反思等環(huán)節(jié)。要全面了解學(xué)生的思想、興趣、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，以利于保護(hù)童心，因材施教，有效地開展教學(xué)。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)完成。③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師教態(tài)要自然親切，儀表應(yīng)端莊大方，舉止文明。教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)評價要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、基礎(chǔ)知識與基本技能、個性特長，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測和評價。，聚焦個體的教學(xué)實(shí)踐，剖析教學(xué)得失的原因，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自身的教學(xué)特色。備學(xué)生一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生！備課要從以下幾方面了解學(xué)生：（1）學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)背景（2）學(xué)生的興趣和需要（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和基本學(xué)習(xí)過程（4）學(xué)生知識建構(gòu)上的困難備教法、備學(xué)法依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用靈活的教學(xué)方法，以收到最佳教學(xué)效果。按進(jìn)度備課、上課，杜絕無備課先上課的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生參與活動的態(tài)度對問題情景關(guān)注，參與活動積極主動。（一）作業(yè)的布置留適時適量作業(yè)，不留超時超量作業(yè)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成。做好學(xué)生成果展示。（二）學(xué)生評價評價的依據(jù)與形式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生，是評價成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。校長要成為學(xué)校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)必須圍繞教學(xué)工作設(shè)置，學(xué)校的人力和經(jīng)費(fèi)要首先滿