【正文】 對性原則（4）時代性原則（5）啟發(fā)性原則（6）創(chuàng)新性原則二、上課課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。教師要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、把握教材的重點和難點、設(shè)計有效的教學(xué)方式、教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)活動。除有意義的接受式學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（2）明確教材知識點，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。，推動校本教研的深入，形成學(xué)校課堂教學(xué)研究鮮明的特色。課堂教學(xué)后，教師要及時進(jìn)行反思，找出成功與不足之處并分析原因，提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)自身專業(yè)成長。評價要既符合學(xué)生的生理特點，又適應(yīng)他們的心理要求；既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)手段，大力推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。要根據(jù)學(xué)科特點，追求課堂實效。必須講普通話，要求語言規(guī)范、簡潔、生動，板書要緊扣教材，字跡端正、書寫規(guī)范。（3）提倡集體備課。④教具、學(xué)具準(zhǔn)備。編寫課時教案。制定單元教學(xué)計劃。②本冊教學(xué)內(nèi)容體系及學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備。鉆研教材。（1）備課準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。課堂教學(xué)效益的高低，反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益的多少，反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益面的大小，反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益過程的優(yōu)劣。根據(jù)2011年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》，針對全區(qū)小學(xué)綜合及技能學(xué)科的教育教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下教學(xué)工作指導(dǎo)意見。二、基本理念(一)以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是面向全體學(xué)生，尊重個體差異，因材施教，科學(xué)施教，保證每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，在可能發(fā)展范圍內(nèi)主動發(fā)展、全面發(fā)展。(四)建設(shè)具有學(xué)科特點的高效課堂各科課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點，積極探索課堂教學(xué)特色，建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的高效課堂，努力出典型、出經(jīng)驗。明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念、教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及實施建議。通讀本學(xué)科小學(xué)全套教材，研讀本冊教材、教學(xué)用書，整體上把握教材和教材之間、單元之間的縱橫關(guān)系，明確教學(xué)重點、難點。教具、學(xué)具在課前一定要充分準(zhǔn)備好，為課堂教學(xué)的正常開展提供保證（2）備課內(nèi)容制定學(xué)期教學(xué)計劃。③教學(xué)措施。在教學(xué)一個單元之前進(jìn)行的備課。課時教案包括： ①課題。教師要在課前一天確定好學(xué)生學(xué)習(xí)活動所必需的教具、學(xué)具，并準(zhǔn)備充分。同年級任課教師要在進(jìn)行集體備課，分工合作，資源共享。酒后不準(zhǔn)進(jìn)入課堂，不準(zhǔn)在課堂上吸煙、使用手機(jī)。盡力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)情境，師生、生生互動的方式要多樣化。根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋的情況有針對地進(jìn)行輔導(dǎo)。采用自評、互評及他評相結(jié)合的形式，綜合地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價。(三)強(qiáng)化課堂教學(xué)課型的研究課型，即為教師個體或群體在長期而有效的課堂教學(xué)過程中，逐漸提煉形成的富有個性風(fēng)格特色的教學(xué)實施“模型”。附件：亭湖區(qū)小學(xué)綜合及技能學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(試 行)為了進(jìn)一步提升大興區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的總體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和課時安排開展教學(xué)活動，規(guī)范自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，切實上好每一節(jié)課。不僅要研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更要研究這部分內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系；不僅要熟悉自己所教年級的教學(xué)內(nèi)容，還要熟悉相鄰年級的教學(xué)內(nèi)容；不僅要熟悉整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，還要知道中學(xué)的一些相關(guān)知識。（二）課堂教學(xué)設(shè)計確定教學(xué)目標(biāo)——到哪去？依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程教材，結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)方向。進(jìn)行課后反思和評價——到了嗎？我們利用課后反思、作業(yè)、訪談、測試等方式反饋，進(jìn)行思考，這樣做能不能達(dá)成我們的目標(biāo)，從而改進(jìn)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。教師要積極創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。組織好課堂活動，妥善處理偶發(fā)事件，維持好教學(xué)秩序，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)生參與活動的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享。三、作業(yè)與輔導(dǎo)作業(yè)與輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺。留自主型作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)。留實踐型作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。及時了解學(xué)生情況，對于普遍性問題要及時分析原因，進(jìn)行有針對性地進(jìn)行集體輔導(dǎo)；對有困難的學(xué)生要面批，做好個別輔導(dǎo)。自覺創(chuàng)造條件承擔(dān)課外興趣小組的指導(dǎo)工作，并認(rèn)真制訂計劃，及時進(jìn)行活動，做好記錄和階段性總結(jié)。（一）教學(xué)檢測教學(xué)檢測的依據(jù)與檢測方式以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采用靈活多樣（如口試、筆試、實踐操作、能力測試等）的檢測方式。（4）提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際自主編制測試題，根據(jù)教學(xué)需要自主安排階段性檢測。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價應(yīng)采用等級制。一、堅持質(zhì)量立校，落實教學(xué)中心地位。建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。校長要保證每學(xué)期至少聽課40節(jié)，業(yè)務(wù)校長和教務(wù)主任聽課80節(jié)以上，要有評課記載。此外必查的項目包括學(xué)期初對教學(xué)歷、教學(xué)計劃的檢查，每月一次的校務(wù)日志、教務(wù)日志、班務(wù)日志、年級組工作、教研組工作檢查；每學(xué)期一次的實驗室、圖書室、體音美器材和設(shè)施及其它與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備、設(shè)施的使用與管理情況檢查。樹立正確的評價導(dǎo)向，評價內(nèi)容要突出學(xué)困生轉(zhuǎn)化率、平均成績、及格率與優(yōu)秀率，還要看重各項指數(shù)的提升幅度。規(guī)范課程開設(shè)，認(rèn)真貫徹落實國家課程方案。小學(xué)英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、校本、品德與生活等課程一直是我市學(xué)校教學(xué)中的薄弱學(xué)科，各鎮(zhèn)街教委辦、各小學(xué)要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實施素質(zhì)教育的要求，根據(jù)教師的教學(xué)特長，科學(xué)合理地安排教師的任教學(xué)科，“等米下鍋，不如找米下鍋”，想方設(shè)法 2解決農(nóng)村老師結(jié)構(gòu)不合理的問題，盡可能地增加薄弱學(xué)科教師比例。薄弱學(xué)科教學(xué)工作量應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，薄弱學(xué)科開展的文體、科技等有關(guān)課外活動，應(yīng)合理計入指導(dǎo)教師教學(xué)工作量。學(xué)?，F(xiàn)有的文體場館及器材設(shè)施，任何部門和個人不得侵占或挪作它用。本重點對薄弱學(xué)科進(jìn)行評估，采取“全員考核，取點結(jié)算”相結(jié)合的辦法。各鎮(zhèn)街教委辦要成立新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校也要成立相應(yīng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做好創(chuàng)建方案和規(guī)劃的制訂。各單位要對已經(jīng)定位的特色選項，深入研究和實踐，要積極引導(dǎo)全體師生融入、參與這個過程，實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的價值認(rèn)同，確保創(chuàng)建工作持續(xù)推進(jìn)。，促進(jìn)課堂教學(xué)研究。學(xué)校在構(gòu)建學(xué)?；灸Ｊ降幕A(chǔ)上，進(jìn)一步完成學(xué)科教學(xué)模