【正文】 對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。老師發(fā)出口令：Turn left / right /south /north /west /east ,學生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學坐回座位，直到活動結束時還站著的同學是最后的勝利者。教師說出單詞后，學生做動作。一、教學目標（Teaching aims），如何用語言表達。4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。Step 1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為介紹他人的句型This is ……對情境進行模仿，創(chuàng)新。Let’s have a review.現在進行時是指正在發(fā)生的動作和存在的狀態(tài)。What are you doing?I’m reading a book.2. 鞏固復習一般現在時態(tài)的用法。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?（提出任務，為本課教學內容創(chuàng)設環(huán)境。培養(yǎng)學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結合作能力。六．說板書：我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。：在此環(huán)節(jié)使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。：培養(yǎng)學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發(fā)展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。（5）.做書寫部分第一題: Look , talk and write.小學英語六年級上冊說課稿7今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。 以及表示“ 不客氣” 的句型。本節(jié)課的最后設計了詢問他人興趣愛好，并做調查表，體現了學英語用英語的教學理念。、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。大部分學生能積極參與到英語活動中，與其他同學團結協作，相互交流，共同完成學習任務。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學生表演潛能。學生自主選擇情景進行對話練習。2）師生交流創(chuàng)設情境使學生學習生日邀請語句創(chuàng)設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統積極的反應，提高注意力。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。 What day is it on？It’s on Thursday。Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...小學英語六年級上冊說課稿3一、說教材教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。如：Excuse me, Where is...?T:本課我們要學習如何向別人問路，所以我們必須學習禮貌用語。另外本課中出現了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。主要是訓練同學對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個字母都是er，給同學歸納總結有助于同學記憶。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級同學普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充沛調動他們的參與熱情。教學難點是單詞singer的語音教學。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學生增加對家人的認識。”“我們回顧一下，這個對話和剛才錄音中的對話有什么聯系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分?！闭埻瑢W們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學生獨立完成。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現的圖片用This/That is...,These/Those are...，及初步接觸使用目標語言。第五部分 說流程 Step up首先，用所學的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環(huán)境又鞏固了所學知識。但由于學習態(tài)度和學習習慣的不同，隨著英語學習內容的增加，兩級分化開始出現。能力目標:1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。導入新課師生問答。新知識是舊知識的延伸和擴展。語言是一種交際工具。抽象思維處于初級發(fā)展階段。創(chuàng)新目標在認知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學生的想象力。讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學會觀察，思考，討論和總結。My ___goes to work___,because it39。（7）Let39。教師再重復剛剛的句子并問某一學生：What about you? How do you go to school?教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by...”并將相應的短語寫在黑板上。三、說教學過程導入利用旅游風景視頻及老師裝扮旅游引入新課。根據以上分析，我確定以下：（一）教學目標知識與能力目標（1）使學生能聽、說、讀、寫短語：on foot,by bike,by bus,by train.（2)使學生聽、說、認讀短語：by plane,by ship,by subway.(3)能說句子“How do you go to school? How do you go to Canada/...?”來替換關鍵詞，詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by....”進行回答。（4）能聽、說、讀、寫四會句子：“How do you go to school? Usually I go to school on I go by bike.”過程與方法目標（1）培養(yǎng)學生注意觀察的習慣。預習（Preview）(1)Let39。（2）看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速滴貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“I go to school by...”(3)“快速反應”游戲教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：“I go to school by bike.”(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/by ship/by subway/by boat等，呈現和練習這些短語。s play 教師請學生說一些地點，比如school,Beijing,the US,the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。 ___goes to work ___,because it39。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識和各種語言應該能力。替換歌詞重新演唱“where are you going ？” 本課重點是問路和指點方向。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。小學階段的英語教學又側重于口語。所以在新課程呈現之前。自由對話。第一部分 說教材今天我上課的內容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my ，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。教師在班內走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。”“讓我們全班齊讀一遍。最后邀請兩個學生帶著簡筆畫向全班介紹。今天我們學習了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。【說教法】小學英語教學應該把培養(yǎng)同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規(guī)律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓同學通過閱讀、考慮、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 新課出現（1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。教學目標。當我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。 ”教學難點：1）運用本節(jié)課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you e to my party？Sure！I’d love to 。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。句型教學根據學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，Flash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。I’d like to invite you to my birthday party。多媒體為學生呈現了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現自我。教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。異地教學對學生的情況不好掌控，學生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。（4）《英語課程標準》中指出：評價是教學過程中的有機組成部分，不是與教學對立或游離于教學之外的體系。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下四．說教學目標：（1）知識目標：能聽, 說 , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽懂理解課文并回答相關問題。2. 情感目標：培養(yǎng)學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。3 .鞏固練習(1).操練 May I e in ? 一句。一，說教材。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。所以，此環(huán)節(jié)的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。教學重、難點：掌握以下四會詞：lucky, CDROM, copy, snake, music掌握四會句：Do… like…?通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。讓學生更有針對性和目的性的學習。What does he do?He is a teacher. He teaches English.3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.教學重點和難點分析:現在進行時態(tài)，一般現在時態(tài)和一般將來時態(tài)的39。 其結構是系動詞be + Ving. For example,（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.小學英語六年級上冊說課稿10一、說教材我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。Step 1）作出一個chantDad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa. Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.學會區(qū)分口