【正文】 教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認識到學(xué)生不是學(xué)問的消極的承受器，教員也不可能只用填鴨式的辦法把學(xué)問填塞到學(xué)生的頭腦中去。我把每課教學(xué)內(nèi)容停止有機切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓四人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過課堂匯報來呈現(xiàn)本人小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組成員能夠依據(jù)內(nèi)容及各人的專長承當(dāng)不同的角色，經(jīng)過扮演，借助動作、姿態(tài)和表情，應(yīng)用模型、玩具、圖表、簡筆畫，應(yīng)用卡片并聽錄音、猜謎發(fā)問或動作演示、應(yīng)用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情形，以進步學(xué)生參與操練的積極性。這就請求教員要擅長引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論、答復(fù)問題，而不是限制學(xué)生的思想，被動地跟著教師走。布臵作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，除復(fù)習(xí)課外，還可以布臵預(yù)習(xí)、聽錄音跟讀、根據(jù)上下文猜詞等作業(yè)。如在學(xué)習(xí)完家庭成員之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了there be 句型，可以讓學(xué)生設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿寂Z相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實情景中或具體的任務(wù)活動中運用語言，掌握語言，達到學(xué)以致用的目的。我們在訓(xùn)練時一定要注重詞不離句，句不離篇，一切都在語篇基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如采用個 人、同桌、男生、女生、橫排、豎排、小組等操練形式，使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。(3)學(xué)生理解消化新知之后，可以通過錄音，錄象、多媒體等手段再次整體呈現(xiàn)課文。整體介紹的課文可以是原文，也可以是簡寫后的課文，或把對話性的課文變成陳述性的短文。導(dǎo)入要構(gòu)思巧妙，吸引住學(xué)生的視線，抓住學(xué)生的心。（2）激活已學(xué)知識。總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動性、交際性、趣味性、漸進性、有效性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生模仿語音語調(diào)跟讀，跟讀一遍后，如果還有難度，讓學(xué)生重新跟讀新詞、新語句、困難語詞、語句，檢查有困難的學(xué)生，給予重點幫助。當(dāng)通過小組討論得不到一致的見解時，就需要教師幫助解決，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，學(xué)生的練習(xí)顯得尤為重要。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的成功，對孩子而言，他們需要有安全感的、適當(dāng)?shù)?、愉快的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力常常被忽視或低估，應(yīng)該說他們的學(xué)習(xí)積極性是有的，并且是很高的，只是需要支持并激發(fā)這種學(xué)習(xí)動機。多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇。四、關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。例如,我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語。一、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍。總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。（她結(jié)合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。此模式能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心小學(xué)生特別活潑好動，有較強的表演欲?！笆谥贼~，不如授之以漁”對我感受頗深。在備課時，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)和要求。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。調(diào)整對詞匯學(xué)習(xí)的要求。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。第二篇：小學(xué)英語探索高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語探索高效課堂教學(xué)模式教學(xué)實踐中就如何提高課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手：一、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。調(diào)整對詞匯學(xué)習(xí)的要求。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。第一篇：小學(xué)英語高效課堂模式探索小學(xué)英語高效課堂模式探索瀑河鄉(xiāng)賈莊小學(xué) 張小戰(zhàn) 過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番“換位思考”。在詞匯總量要求不變的前提下，允許學(xué)生自由選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又給學(xué)生平時合作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番 “換位思考”。在詞匯總量要求不變的前提下，允許學(xué)生自由選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又給學(xué)生平時合作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。另外，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，多為學(xué)生提供展示的舞臺。捕捉課上的反饋信息及生成性教學(xué)，是提高課堂效率的技巧教師要面對全體學(xué)生，但每個學(xué)生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。很快同學(xué)們都記住了這單詞的發(fā)音。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。用口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,自編短劇,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。問答可以來一個“搶答”。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。多給孩子一些問題,讓他獨自探索。如果教學(xué)設(shè)計活動未針對小學(xué)生，未反映小學(xué)生的世界，孩子們便無法接近這些活動和任務(wù)。為創(chuàng)造積極、明確、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，必須注意對所有的孩子一視同仁，鼓勵有困難或膽小的孩子，并對學(xué)生適當(dāng)加以稱贊。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)要形式多樣。利用語境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑，詞匯教學(xué)不能局限于講解層次，必須給學(xué)生提供具體的情境讓學(xué)生使用單詞，少一些單純地機械地讀，可通過教師板書、運用詞匯掛圖、故事掛圖等，讓學(xué)生掌握書寫運用詞匯的拼寫和語法項目的結(jié)構(gòu)。在探索