【正文】 你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。（多元智能卡片例如：米字形、十字形等）七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）3—4歲兒歌4—5歲5—6歲童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠 等記憶方法：先記憶再排序要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。讓幼兒平躺，放松。4—5歲 障礙跳玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單腿跳。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第四篇：全腦開發(fā)教案清大學(xué)堂全腦開發(fā)教案（3—4歲，4—5歲，5—6歲）清大教科文化傳播有限公司清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館目 錄第一課 全腦入門第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂(lè)開發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦 語(yǔ)言組合開發(fā)全腦（一）語(yǔ)言組合開發(fā)全腦（二）刺激手腳開發(fā)全腦聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦（一）聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦（二）自制玩具開發(fā)全腦 活用卡片開發(fā)全腦（一）活用卡片開發(fā)全腦（二）左右開工開發(fā)全腦（一）左右開工開發(fā)全腦（二）技術(shù)開發(fā)全腦（一）技術(shù)開發(fā)全腦（二）學(xué)習(xí)方法多元化（一）學(xué)習(xí)方法多元化（二）游戲開發(fā)全腦CMT CMTESP第十九課 利用TM冥想開發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦（二）第二十二課 玩棋法開發(fā)全腦第二十三課 第二十四課用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦玩游戲開發(fā)全腦第一課全腦入門（3—6歲）訓(xùn)練過(guò)程：一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！寶貝，閉上眼睛哦、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！?。⌒∶鄯涞艿芤瞾?lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！??！原來(lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。開開心心：《貓捉老鼠》 練習(xí)四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第五周熱身活動(dòng)親親熱熱：同上手指游戲：兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。唱唱跳跳：兩個(gè)娃娃打電話 能初步演唱歌曲。說(shuō)說(shuō)做做：小熊過(guò)橋 能初步完整的朗誦兒歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、過(guò)橋后高興的情緒，鼓勵(lì)寶寶要勇敢。先將一塊小“石頭”（腳印板）放在畫有小河的活動(dòng)場(chǎng)地中，人站在小“石頭”上，手拿另一塊“石頭”；然后把手中的“石頭”放在前面，人向前跨步站在這一塊“石頭”上，游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。小松鼠說(shuō)：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說(shuō)：“小松鼠，你吃吧。健康小貼士：吃水果因人而異孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀察他的身體狀況，注意水果種類的挑選和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃；孩子腹瀉時(shí)，可把水果蒸熟了吃。提示家長(zhǎng)：對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)無(wú)名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下?！笔种赣螒颍骸妒种感值堋?鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。4)由家長(zhǎng)給三明治定好價(jià)錢，比如R=1元，Y=2元等。：4歲幼兒專注力集中的時(shí)間較長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進(jìn)步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提升專注力。 學(xué)習(xí)特征，可是好景不長(zhǎng)便到了4歲，這就進(jìn)入了最令家長(zhǎng)頭痛的時(shí)期，比2歲時(shí)的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動(dòng)不安，其實(shí)，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇，所以才會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底?！本€剪刀手：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 ：1)將一張廢紙剪成幾條紙片。：1)配對(duì)的數(shù)量由少到多，一開始要求寶寶配出2～3對(duì)即可，最多可要求寶寶配出8對(duì)。 學(xué)習(xí)特征“自我中心期”之后，3歲的寶寶開始學(xué)會(huì)體貼，變得更加可愛(ài)，因?yàn)橐郧胺e累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在3歲的寶寶已經(jīng)具備了相當(dāng)強(qiáng)的表達(dá)能力，開始有了要求自我表達(dá)的愿望，除了“取得”之外，也開始懂得“給予”和“分享”的意義。2)慢慢將物品放入黑色布袋中。2)讓寶寶把裁剪后的圖形拼成完整的拼圖。 全腦開發(fā)游戲—小小說(shuō)書人：各種物品或動(dòng)物圖卡、海報(bào) ：1)任選5張圖卡讓寶寶看10～40秒，然后收起。2)家長(zhǎng)可以和寶寶一起爬迷宮，這樣能夠增加趣味性，吸引著寶寶將游戲繼續(xù)下去。等玩熟練之后，再教寶寶認(rèn)識(shí)不同球的大小和顏色。—MVP球王：準(zhǔn)備2種不同尺寸、大小差異明顯的一些球（單色球）。：1)每天都快速展示5～10張字卡，每張卡片只呈現(xiàn)1～2秒鐘，視寶寶的接受情況酌情增減。u 反復(fù)練習(xí)，變化素材幼兒都不喜歡一成不變的游戲方式，因此，同樣的學(xué)習(xí)目的可以使用不同的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)要多花點(diǎn)心思，多利用生活中的素材來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意。絕對(duì)益智翻翻書：《幼兒全腦開發(fā)(23歲左腦)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一套可以拿在手里隨時(shí)隨地把玩的游戲益智書。因此，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)文能力為目標(biāo)的語(yǔ)感能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，開發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性。需要負(fù)擔(dān)較多的正反情緒感受與處理。能將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的思考效果。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來(lái)，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。一個(gè)人是否樂(lè)觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。形狀辨識(shí)：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。形狀辨識(shí)：著重全貌，具空間感。”幼兒全腦開發(fā)的好處：有利于語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。左腦善于分析、抽象和計(jì)算，具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，重視步驟順序、動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)，根據(jù)邏輯思維作出合理的結(jié)論，因而形成了語(yǔ)言的、分析的、數(shù)字的、程序的、符號(hào)的、直線性的思維模式。第二篇：幼兒全腦開發(fā)5大重點(diǎn)幼兒全腦開發(fā)5大重點(diǎn)u 感官直覺(jué)學(xué)習(xí)法讓幼兒多用耳朵聽（聽覺(jué)）、眼睛看（視覺(jué)）、鼻子聞（嗅覺(jué)）、舌頭嘗（味覺(jué)）、皮膚感覺(jué)（觸覺(jué)）、肢體操作（運(yùn)動(dòng)平衡感），以獲得更多的信息。（黑）字即可，切記不要用彩色，因?yàn)橛變涸?歲之前學(xué)習(xí)單一色彩的速度比較快，視覺(jué)接受度也比較高。2)不要有心理壓力，不要以為準(zhǔn)備了5張字卡，就一定要求寶寶一次看完，和寶寶玩游戲是自然的，是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，這樣才能真正寓教于樂(lè)。2)多說(shuō)正面的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“小心”“走好”，那么寶寶便會(huì)多加小心。3)等寶寶熟練之后，就將2條繩子的間距拉近、距離延長(zhǎng)，排成一個(gè)簡(jiǎn)易的小迷宮。、量、形的概念，但還沒(méi)有合成的概念，比如會(huì)數(shù)手指頭的個(gè)數(shù)，知道一只手上有5根手指頭，不過(guò)由于思考的成熟度還不夠，所以仍然無(wú)法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。2)2歲的幼兒喜歡新奇的事物，所以特別愛(ài)聽故事和編故事，可多利用有趣的故事培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。3)如果沒(méi)有時(shí)間來(lái)制作拼圖的話，可以購(gòu)買市面上銷售的成品拼圖。3)如果沒(méi)有黑色布袋的話，可拿其他不透明的袋子取而代之。 全腦開發(fā)—紐扣配對(duì)：紐扣 ：1)分別找2組顏色、大小和形狀完全一致的紐扣，然后將2組紐扣混合起來(lái)，讓寶寶從中找出相同的紐扣來(lái)。：用右腦辨別圖卡上的異同之處，再以左腦的語(yǔ)言功能清楚地表達(dá)出內(nèi)容，以達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。2)3歲是培養(yǎng)日常生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成對(duì)自己的游戲負(fù)