【正文】 戶外活動(dòng)讓寶寶接觸更多的新鮮事物。3)這個(gè)年齡段的視覺圖像已經(jīng)漸漸成熟，因此可以利用色彩增加游戲的趣味性，比如用不同顏色的水彩筆在紙上畫線，還可借此機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識各種顏色。3)讓寶寶依照畫好的線條依次將紙片剪開，或者用雙手來撕開，撕的時(shí)候必須按照畫好的線條來撕，不可以隨意亂撕。：1)多利用家中現(xiàn)有的資源，如水果、鞋子等，這些都是既方便又經(jīng)濟(jì)的素材，可請寶寶找出橘子和蘋果的異同之處，相同之處為二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之處為表皮的觸感不同，橘子的感覺是粗粗的，而蘋果的感覺是滑滑的。3)請注意！本游戲的素材體積較小，一定要避免寶寶發(fā)生誤食。2)將不同樣式的紐扣相間排列，再讓寶寶將它們區(qū)分開來。4)如果幼兒已經(jīng)能熟練描述出所觸摸的物品，那么便可替換成其他的物品或者增加物品的數(shù)量。功能：右腦連結(jié)著想象力，可幫助幼兒辨識物品的大小、長短、軟硬等，以提升幼兒的視覺圖像能力，而恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)正好強(qiáng)化左腦，進(jìn)而達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。考慮到寶寶容易根據(jù)對圖像的記憶來完成拼圖，所以可以不停轉(zhuǎn)換拼圖的方向，或者讓寶寶從反面來完成拼圖，這樣寶寶就只能根據(jù)幾何圖形來完成拼圖，一方面可以保持訓(xùn)練的難度，一方面增加訓(xùn)練的趣味性。：訓(xùn)練幼兒左腦的邏輯推理能力，通過彩色的紙板和幾何圖形來強(qiáng)化右腦的訓(xùn)練。3)通過講述不同的故事，讓寶寶找出故事的不同之處，培養(yǎng)寶寶的觀察和表達(dá)能力。3)家長由這5張圖卡編出一個(gè)20字左右的創(chuàng)意故事，讓寶寶依照故事內(nèi)容的進(jìn)程排出圖卡的先后順序，如“獅子”從“冰箱”拿“香蕉”和“蘋果”給“小熊”吃。開始對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)注意觀察事物之間的相同和差異，喜歡探索新奇的事物，勇于嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)，也有能力表達(dá)自己的意見。l 2歲：自我中心期 252。：巴洛克時(shí)期的音樂和右腦的腦電波很接近，再配以訓(xùn)練左腦的直線爬行游戲，可強(qiáng)化幼兒的聽覺敏感度和平衡感。—音樂小迷宮：巴洛克時(shí)期的音樂（各種樂器的獨(dú)奏曲）、白繩子2條。如果家長說“小心，不要跌倒”就不太合適，因?yàn)椤暗埂边@個(gè)詞有可能增加寶寶跌倒的幾率。2)在滾動(dòng)和接球的過程中，必須用正確的言語告訴寶寶接到的是什么顏色的大球或小球。3)閃動(dòng)字卡的時(shí)候，要同時(shí)注意寶寶臉上的表情，當(dāng)寶寶不再看卡片的時(shí)候，那就代表他已經(jīng)對此失去興趣了，這時(shí)可收起字卡，改玩別的游戲。3)由認(rèn)字到讀句子、讀文章，慢慢地循序漸進(jìn)，也可選用字跡清楚、主題單一的圖卡。252。l 1歲：好奇模仿期252。u 超強(qiáng)的吸收能力多給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他翻、爬、走、跑，滿足他的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、想象力、思考力、專注力和觀察力。易于攜帶，家長能和孩子邊玩游戲邊開發(fā)孩子的左右腦潛能。而右腦則不同，人們用右腦來想象、虛構(gòu)、感受、創(chuàng)造新的意念，形成另一種非語言的、綜合的、具體的、形象的、直覺的思維模式。開發(fā)全腦少偏癱。語感能力具有直覺思維特性 ,事實(shí)上直覺思維說到底屬于形象思維的范疇，而且漢語和文學(xué)又無不具有形象性特征，這就為語感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了最基本的可行性依據(jù)。專家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經(jīng)由行為表現(xiàn)進(jìn)行粗淺認(rèn)定，但先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，其實(shí)有些已被晚進(jìn)科學(xué)儀器證明是錯(cuò)誤的。又被稱作“藝術(shù)腦”。右腦管創(chuàng)意 右腦與左側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管左半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。又被稱作“知性腦”。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。MQ（道德智商）MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。涵蓋內(nèi)容：全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。第一篇：幼兒全腦開發(fā)全腦開發(fā) 概念：全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。IQ（智商）IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。情緒體察：比較偏向理性思考。擅長創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。情緒體察：比較偏向情緒性或直覺式思考。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂，但后來發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學(xué)者才用右腦來學(xué)習(xí)音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。再從現(xiàn)代心理科學(xué)的研究來看人腦對拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的。人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)要比左腦少很多，“右”已成為人們生活中的主旋律?；顒?dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。u 短暫的專注力幼兒的專注力是比較短暫的，所以要抓緊這短暫的時(shí)間充分加以利用，要持之以恒，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。 學(xué)習(xí)特征，可通過運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化寶寶身體的平衡能力、靈活程度和肢體協(xié)調(diào)能力。 全腦開發(fā)游戲—閃卡認(rèn)字王：選購筆劃清晰的字卡，也可利用電腦自行制作。C． 功能：快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專注力，以強(qiáng)化右腦，而認(rèn)識文字是為了訓(xùn)練左腦機(jī)能，二者并進(jìn)以達(dá)到全腦訓(xùn)練效果。4)請不要在意寶寶認(rèn)字能力的發(fā)展，游戲只是一種途徑，其目的是刺激大腦，促進(jìn)視覺能力的提升，并不以認(rèn)識多少字為目標(biāo)。：通過滾動(dòng)和接球的動(dòng)作，可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動(dòng)的球配合正確的詞語進(jìn)行左腦強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到全腦開發(fā)的目的。3)玩球時(shí)速度要慢，先從大球開始，因?yàn)榇笄虮容^容易接到，利于培養(yǎng)寶寶的自信和繼續(xù)玩下去的興趣。：1)先放音樂給寶寶聽，告訴他這是什么樂器的聲音。：1)當(dāng)寶寶只會(huì)爬而不會(huì)走的時(shí)候，家長千萬不要太著急，因?yàn)橛變簩W(xué)走路必須具備多重條件，所以請放寬心，不要給寶寶過早過高地提出要求，那樣反而可能傷害寶寶學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)特征1.“以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個(gè)非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儎倓偯撾x嬰兒時(shí)期的無助感，逐漸有了自己的意識和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。252。：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過次序排列和口語表達(dá)來訓(xùn)練左腦，以達(dá)到全腦的平衡發(fā)展?！磮D小天才：大小不同的彩色紙板、膠水 ：1)紙板是最方便的訓(xùn)練用品，先從小張開始，由家長將拼圖裁剪成幾個(gè)不規(guī)則的幾何圖形。：1)拼圖可從3片開始，如果寶寶完成得又快又準(zhǔn)，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量?！秾毚汉谏即?只、6～7種不同的物品 ：1)首先確定寶寶是否真正認(rèn)識所要觸摸的物品。：1)挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。l 3歲：自主表達(dá)期252。對于3歲的寶寶來說，視覺+聽覺（家長的說明或解釋）+動(dòng)作操作，這才等于一個(gè)概念的形成，所以，家長光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒有用的，寶寶總是無法明白“20”這個(gè)數(shù)字的概念，這時(shí)我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。功能：配對可培養(yǎng)右腦辨識異同的能力和左腦的觀察能力，通過對不同紐扣的歸類分析來達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。4)每個(gè)寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對，而有的寶寶可能還無法獨(dú)立完成，對此家長不要過于強(qiáng)求，可以試著降低配對的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來快樂配對，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。2)請尊重寶寶自己的觀察、推論和表達(dá)，寶寶的答案有時(shí)不一定能完全符合大人的期望，不過沒關(guān)系，游戲本身不是也沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案么？所以，無論寶寶的發(fā)現(xiàn)是什么，都是值得鼓勵(lì)和贊許的，至少他付出了某種程度上的努力。：本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。l 4歲：創(chuàng)意開發(fā)期252。寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較