幼兒園小班科學(xué)活動教案：我們一起來玩水-免費(fèi)閱讀
【正文】 本文擴(kuò)展閱讀：水（H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。師：水寶寶和玩具寶寶們說：我好累，我要回家休息了。①幼兒獨(dú)自探索。師：有的小朋友說誰是白色的，老師說水是沒有顏色的，是透明的，小朋友們看，你們能不能看到水里面的石子呢？師：我們能通過水面看到水底的東西，那么水有沒有顏色呢？師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的。為了達(dá)成本次的活動目標(biāo)，我做了較充足的教學(xué)準(zhǔn)備：大盆34個，內(nèi)裝有半盆水，每人一個塑料筐，里面盛有多種材料。他們在說說，玩玩中輕松地掌握了一些相關(guān)的知識，對水有了進(jìn)一步的了解，而且他們通過本節(jié)活動知道了水對人們的重要性，不可以隨便浪費(fèi)水。第四環(huán)節(jié)：游戲：“吹泡泡”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請家長與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題，豐富對水的認(rèn)識。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。糖果王國頭飾一個一、進(jìn)入糖果王國。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。第三篇：科學(xué)教案 小班科學(xué) 我們一起來玩水小班科學(xué)我們一起來玩水幼兒園小班科學(xué)教案小班科學(xué)教案活動《我們一起來玩水》一、選材科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，水是幼兒生活中常見和經(jīng)常接觸的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，在玩水中幼兒不僅能充分享受玩水的樂趣，而且能擴(kuò)大幼兒的知識面，幼兒對水的認(rèn)識會隨著年齡的增長知識的豐富也不斷深入，對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“水”方面的知識，也是必須的，也體現(xiàn)讓孩子在“玩中學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)理念。教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣游?、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。活動評析利用孩子的天性，在游戲活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當(dāng)中來，敘述自己對水的體驗(yàn)和享受玩水的樂趣?；顒幽康模?、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂。鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。從身邊小事啟發(fā)幼兒，讓幼兒認(rèn)識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并懂得珍惜每一滴水。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。第二環(huán)節(jié)：操作感知“水真好玩”。所以我選擇了玩水作為本次科學(xué)教育的教材。本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動來構(gòu)建知識；難點(diǎn)是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。所以在自由操作，自由 探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強(qiáng)探索的預(yù)見性，有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。五、活動流程談話——操作感知——講述討論
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