心理學c證案例分析-免費閱讀
【正文】 在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。學校心理健康輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動?！耙匀藶楸荆星榱羧恕?，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學過程中，既要關(guān)注學生獲取知識的能力，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導和同事們的個性，了解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個人生活和健康，實現(xiàn)團體目標和個人目標的和諧統(tǒng)一，做到個人和團體一起成長。2014年下半年心理健康教育C證培訓作業(yè)第五篇：心理學C證培訓心得體會對于教師來說，心理學是必須要掌握的一門知識，懷著一份求知的心情，我參加了心理健康教育教師C證考試培訓。（3）與其他同學的交流：通過與其他同學的交流，讓其他同學了解我對這位學生的一些做法，從而理解我的良苦用心，而不至于有其他想法。首先要采取“冷”處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續(xù)惡化，避免沖突的發(fā)生，然后我們要靜下心來把學生犯錯誤的情況、性質(zhì)以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找一個2014年下半年心理健康教育C證培訓作業(yè) 合適的機會，找學生個別談話，注意一定不能將學生的錯誤公布于眾，使之產(chǎn)生無臉見人之感。一、背景資料王某某，就讀八年級1班，男，14周歲，外地生，他是我班一個成績中上的男生，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事情緒化，好表現(xiàn)自己，該生屬男生中的早熟型，已進入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不嚴，做事隨意性，常和父母、老師發(fā)生沖突，頂撞，經(jīng)受不起老師、家長的批評，叫他干的事偏不干?！叭藷o完人”、想要“做最好的自己”，唯一學會拿著鏡子把自己看懂。——申請理由：心理輔導工作是一項“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，良好的心理素質(zhì)能實實在在影響人的一生。（五）有助于提高學生抗挫折的能力。中小學生在學習過程中會產(chǎn)生畏難、膽怯、自信心不足等情緒障礙，而體育運動則可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。體育教學中對學生實施心理教育，是從學生健康成長的需要出發(fā)，緊密結(jié)合體育教學，整合課堂教育中的各個要素，使教學成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促使學生的身心發(fā)展。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個課堂氣氛?！眱?yōu)化課堂教學心理環(huán)境的核心就在于建立和諧的師生關(guān)系。即健康是三維的，包括身體健康，心理健康和社會適應。焦慮水平過低或過高，都不利于提高活動的效率；而適度的心理焦慮，對活動會起到激勵作用，從而產(chǎn)生良好的活動效果。輔導方法：一、談心，進行心理疏導：“正確看待考試，重過程輕結(jié)果”。案例分析：該男生的問題在于入學時對自己期望過高，遭遇挫折后沒能恰當?shù)恼{(diào)節(jié)心態(tài)，從而進入了心理誤區(qū)，原來的自信在困難面前轉(zhuǎn)變成了自卑心理，受挫感的積壓形成心理陰影并影響了學習。考入重點高中，他非常興奮和高興，并對自己充滿了信心。他想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時更優(yōu)異的成績。在應試教育的大背景下，中小學的升學競爭激烈。引導他改變心態(tài)，以一顆平常心看待考試，不要對考試成績抱有過高期望。明白在考試中出現(xiàn)適度的焦慮、緊張等是正常、自然的，而且也是可以調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)為有利的因素。這就給我們體育教師提出了新的課題：如何在體育與健康教學中促進學生身體健康的同時，通過運動參與和運動技能的學習來增進學生的心理健康。愛是學生基本的心理需要，沒有愛就沒有教育。教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語營造和諧熱烈的教學氣氛，就能喚起學生積極的情緒共鳴，激發(fā)起學生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。三、體育教學不僅能強身健體，還對促進學生的心理健康
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