【正文】 因此，教師的幸福深深地關(guān)聯(lián)著學(xué)生的快樂成長。教師要以平和的心態(tài)，面對教學(xué)的壓力。幸福從來不會(huì)光顧一事無成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。雖然當(dāng)一 名教師不是我的夢想，心中有時(shí)有些不滿情緒，但看到一個(gè)個(gè)天真可愛的孩子，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，積極投入到工作中去，收效很大，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，家長的放心，學(xué)生的尊重。然后便是埋頭苦干奮筆疾書的同學(xué)，堆積如丘的書籍，唾沫四濺的夢想交流，甚至那純純而青澀的輕輕愛戀和老師與我們一起堅(jiān)守到深夜的堅(jiān)持不懈……而我的記憶里我總是拿出我一部分生活費(fèi)到街上租小說看，對小說的癡迷可以說無人能及，于是我的成績一落千長，當(dāng)我讀高三的時(shí)候，我才意識到自己該努力了，可是六年的課程需要一年完成哪是太難了，高考落榜了。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！第五篇：我的成長與感悟（本站推薦）我的成長經(jīng)歷與感悟在生活中我總希望快樂伴隨著成功，可我卻總遇失敗。一年的教育也是一年的學(xué)習(xí)，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們在學(xué)習(xí)我也不忘學(xué)習(xí)。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。在這一年里，我擔(dān)任過三年級一個(gè)班的班主任及語文教學(xué)工作，也擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作。二、反思是加快青年教師成長的有效途徑之一。作為一名青年老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事,反思一切可以反思的東西。因?yàn)楦卸?，才有愛心，才?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩。經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，有幾點(diǎn)成長感悟與想大家一起分享：一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。培訓(xùn)結(jié)束后，我心中感慨。五、誠愛。其二，向同事學(xué)習(xí)，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開發(fā)、利用?！安换既酥荒埽技褐幻恪?。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。每次聽公開課的時(shí)候，我常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。”作為一名青年教師，我們要有強(qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，成不了優(yōu)秀教師，其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實(shí)際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規(guī)劃，是由國務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。終身學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造的過程。，將終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣與一種享受。每個(gè)參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時(shí)間，目標(biāo)是：教學(xué)工作：能準(zhǔn)確處理高一到高三的每一課時(shí)的教材內(nèi)容，能基本準(zhǔn)確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學(xué)基本形成了自己的特色。其實(shí)，這是學(xué)生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識點(diǎn)比較容易，但是學(xué)生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)同、對市場規(guī)則的理性分析、對未來發(fā)展方向的預(yù)測，既達(dá)到了掌握經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)知識點(diǎn)的要求，更重要的是為學(xué)生未來走向社會(huì)奠定了科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。我們太過于在乎一時(shí)的得失，而忘記了“繼續(xù)成長”才是最重要的。于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得到10個(gè)，也很有可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)。這是我們的科組長王文關(guān)老師一直和我們青年教師說的一個(gè)故事。方向比努力更重要，方向錯(cuò)了，越努力越失敗。本次展示會(huì)主點(diǎn)評專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時(shí)代性的偉大事業(yè)，要充分認(rèn)識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、立德樹人中的重要地位和作用，樹立成長意識。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個(gè)已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長么？或許，剛開始工作的時(shí)候，我們才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。應(yīng)試教育模式下通過練習(xí)知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學(xué)校標(biāo)榜的有效課堂模式，但教育的本質(zhì)是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠(yuǎn)發(fā)展。研修小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，研究探討教育教學(xué)藝術(shù)，研究教材教法，研究探討課堂教學(xué)的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直非常注重教師長遠(yuǎn)發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學(xué)一畢業(yè)達(dá)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，就能得到學(xué)校導(dǎo)師制的熏陶?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識和信息的海洋所淹沒。要做到終身學(xué)習(xí)，就必須要熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受，把生活中平常的時(shí)光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時(shí)刻。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個(gè)體會(huì)只是五條涓涓溪流，只有當(dāng)它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。由于在教學(xué)研究和教學(xué)改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，06年當(dāng)選為曾都區(qū)第三屆人大代表。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年教師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上，開始我對教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應(yīng)付，經(jīng)過一段時(shí)間的思考，我知道要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，在課堂伊始，我要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動(dòng)：站在不同位置給老師拍照。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的理解，有沒有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？其次經(jīng)驗(yàn)是我們成長的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如果一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益，否則，就不可有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只是停留一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。這種學(xué)習(xí)有助于我們用更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程，用更為充實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)