【正文】 形成了對(duì)人際交流的積極參與、對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)同、對(duì)市場(chǎng)規(guī)則的理性分析、對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，既達(dá)到了掌握經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的要求，更重要的是為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)奠定了科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，由教務(wù)部門提出方案，經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議討論批準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)科由三到六名青年教師組成一個(gè)研修小組，每一研修小組由學(xué)校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時(shí)間，目標(biāo)是：教學(xué)工作：能準(zhǔn)確處理高一到高三的每一課時(shí)的教材內(nèi)容，能基本準(zhǔn)確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學(xué)基本形成了自己的特色。我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績(jī)，離不開(kāi)所有關(guān)心支持他的同仁、朋友，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)濃郁的校本教研氛圍。，將終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣與一種享受。他提出這些，是為了謀求對(duì)社會(huì)巨變的適應(yīng)性。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造的過(guò)程。你在學(xué)習(xí)，就在過(guò)一種有意義的生活，就是保持著一種對(duì)美好生活的向往姿態(tài)。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實(shí)際的效果絕不是簡(jiǎn)單的相加、《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，是由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。學(xué)生的認(rèn)識(shí)才有了寬度、深度、高度、遠(yuǎn)度?！弊鳛橐幻嗄杲處煟覀円袕?qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，成不了優(yōu)秀教師，其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在07年省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究課競(jìng)賽中獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)，在08年曾都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《展現(xiàn)概念形成過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，自制的教具也榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。每次聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨練人的，則是日復(fù)一日的家常課。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學(xué)習(xí)者，更是新的研究者。“不患人之不能，而患己之不勉”。為“學(xué)生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動(dòng)力，為教學(xué)而學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人和豐富人性、充實(shí)文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗(yàn)人生為目的。其二，向同事學(xué)習(xí)，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫(kù)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，要求我們教師要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。五、誠(chéng)愛(ài)。我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光，要有良好的心態(tài)，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。培訓(xùn)結(jié)束后，我心中感慨。聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與想大家一起分享：一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。因?yàn)楦卸鳎庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事,反思一切可以反思的東西。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思?！敖處熑松毙枰幕盍Γ枰募で?，需要生命的靈動(dòng)。教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。也正是這種壓力和教師的責(zé)任感始終激勵(lì)著我盡快的前進(jìn)和成長(zhǎng)。作為一名青年老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。二、反思是加快青年教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。在這三年中，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生各方面能力能夠不斷得到培養(yǎng)。在這一年里，我擔(dān)任過(guò)三年級(jí)一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。一年的教育也是一年的學(xué)習(xí)，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)我也不忘學(xué)習(xí)。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jī)，但是還是有很多地方不盡人意。我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！第五篇：我的成長(zhǎng)與感悟（本站推薦）我的成長(zhǎng)經(jīng)歷與感悟在生活中我總希望快樂(lè)伴隨著成功，可我卻總遇失敗。于是像個(gè)一般人一樣健康平安地成長(zhǎng)，在父母羽翼的呵護(hù)下走過(guò)了安寧的童年。然后便是埋頭苦干奮筆疾書的同學(xué)，堆積如丘的書籍，唾沫四濺的夢(mèng)想交流，甚至那純純而青澀的輕輕愛(ài)戀和老師與我們一起堅(jiān)守到深夜的堅(jiān)持不懈……而我的記憶里我總是拿出我一部分生活費(fèi)到街上租小說(shuō)看，對(duì)小說(shuō)的癡迷可以說(shuō)無(wú)人能及，于是我的成績(jī)一落千長(zhǎng)，當(dāng)我讀高三的時(shí)候，我才意識(shí)到自己該努力了，可是六年的課程需要一年完成哪是太難了，高考落榜了。大二學(xué)校組織我們參加全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，高中時(shí)英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)，一直認(rèn)為對(duì)于我而言肯定不在話下，然而卻以59分給我開(kāi)了個(gè)玩笑。雖然當(dāng)一 名教師不是我的夢(mèng)想，心中有時(shí)有些不滿情緒，但看到一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，積極投入到工作中去，收效很大，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，家長(zhǎng)的放心，學(xué)生的尊重。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。二、幸福感來(lái)自在自身的專業(yè)成長(zhǎng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。幸福從來(lái)不會(huì)光顧一事無(wú)成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂(lè)。幸?？偸窍鄬?duì)的，幸福也是一個(gè)“易碎品”。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力。付出了很多，但得到的卻不是很多。因此，教師的幸福深深地關(guān)聯(lián)著學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。