【正文】 2．作者介紹梁衡的人物散文，寫的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻戶曉的偉人，還有文驚當世，傳之百代的文人。三、總結全文1．為什么文章不以“辛棄疾傳”為題，而要題為“把欄桿拍遍”？ ①文體上——以評帶傳：人們都承認辛棄疾是個大詞人，但能從他的出身到成業(yè)的發(fā)展史上判定辛棄疾的詞及人“在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位”的。②歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚??終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。心郁之詞、心焚之詞、心苦之詞、心寂之詞3．仔細分析作為“武人”和“政人”的辛棄疾的遭遇，他始終處在一種矛盾的煎熬中。報國無門的辛棄疾，只好到贛北修了一座帶湖別墅，與鷗鷺為盟，邀白鶴做伴，咀嚼無邊的寂寞；或與當?shù)匕傩樟霓r話桑，閑走山水，打發(fā)無聊的時光。第五篇：《把欄桿拍遍》教案《把欄桿拍遍》教案江蘇省太倉高級中學許峰【教學目標】 知識與技能：1．指導學生理解梁衡關于辛棄疾其人其詞“唯一性”、“獨特性”的解讀。11句，分4層意思。“斷鴻”指失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。中國從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。得姓何年，細參棄字，一笑君聽取。終年六十八歲。生長在金兵占領地區(qū)。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實的復雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??（板書）（演示稿6）在空有一腔報國之志，在被拋棄的感嘆和無奈中，他一股腦地注入詩詞，化作詩詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”（第1段），“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。二、教學設計：重點體會“把欄桿拍遍”的內含，引起學生對辛棄疾其人的認識。現(xiàn)在的地方官如果遇到這種情況，有多少人能為我們的百姓干事?我的散文里面有大量的段落講這些事情。因為文中聯(lián)想和引用的史料、詞作融合為一體，有時難以看出，教者可以適當作一些提示。本文揭示的是古代文學大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象?！薄耙粋€正當壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，真是“閑愁最苦”，“脈脈此情誰訴”？”——“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。1．辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲”？2．為什么說“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的”，“不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的”？3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心??？4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的？5．辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨特性？6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？討論以上問題，可以結合勾畫關鍵語句進行。京口北固亭懷古》、《水龍吟在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥；要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復中原。文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學史上的惟一性和獨特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問題。②柔美。淺嘗輒止：微微品味一下就停止。②解說。誹是背地議論,謗是公開指責。漫游。金戈：金屬制的戈,配有鐵甲的戰(zhàn)馬。血氣方剛：形容年青氣盛,感情易于沖動。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。1968年畢業(yè)于中國人民大學。第四篇：《把欄桿拍遍》教案《把欄桿拍遍》教案一、教學要求：了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛國之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。明確：1．辛棄疾這個耿介的書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災”。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。五、拓展延伸解讀時代背景，領悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神內涵。2．作者花了六年時間解讀辛棄疾，還原出一個普通而真實的辛棄疾。二、知識補充梁衡的散文是大散文，他從人們所熟知的一些事實入手，把文章的重點放在挖掘人物的心靈，探究歷史的沉浮上，寫大人物卻從看似很小的個人性情出發(fā)，可挖掘出的是歷史風云。教學重、難點。2．（1）沱江的濤飽含著沈老對家鄉(xiāng)的一片熱愛之情和他魂歸故里的無限欣慰；飽含著故鄉(xiāng)人民對沈老的無限敬仰與熱愛。1．請結合文章內容說一說文章的標題“傾聽那濤聲”有哪些含義?！碧N涵“從文讓人”之意，又是沈老一生的真實寫照。語言格調樸實傳神，句式簡潔峭拔，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采，充滿了對人生的隱憂和對生命的哲學思考，給人教益和啟示。仿佛這濤聲，就是專門讓沈老聽的，自從沈老長眠于此，這濤聲仿佛就帶著感情了。1992年5月10日，這座山顯得格外莊嚴肅穆。本文作者就是這樣。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠眺，望眼欲窮的形象。但是作者并沒有按照傳統(tǒng)人物傳記的寫作手法，通過生平事件與時間順序一一寫來。比喻只有表面的興趣或喜好而不往深處研究。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體,指軍人戰(zhàn)死沙場。gū）憂心忡忡（chōng）奩（li225。三、【積累整合】 肘腋（zhǒuy232。藝術風格多樣，而以豪放為主。出生時，山東已為金兵所占。長期在基層當記者。賞析“他時而被夾其間感受折磨，時而又被甩在一旁被迫冷靜思考”。六．語言風格文章語言老練、深刻、獨到。以上這些比較，有作品內容的比較，有人物遭際的比較，有作品風格的比較。文學史上將兩人定為蘇辛，同為豪放派人物，梁衡卻能見出不同來。再如，由“棄疾”這個名，聯(lián)想到他憂國的心病，聯(lián)想到他表達這種憂思的詞作。但是作者并沒有按照傳統(tǒng)人物傳記的寫作手法，通過生平事件與時間順序一一寫來。大事多指關乎國計民生的社會性事物；大情一般指憂國憂民的情感；大理則多與民族氣節(jié)、倫理道德等相關。：辛棄疾在亂世中飽受折磨，在拍遍欄桿中沉思，他和他的詞在文人中是唯一的，在史學中是獨特的。（對比柳永）：辛棄疾“欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地”，然這種抱負不能實現(xiàn)，其心情悲憤、憂愁，這種特定的歷史背景和他本人的追求決定了他的詞不同于他人作品的獨特，“是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液”，也正是宋朝特定的歷史背景和個人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，才成就了一個唯一的獨特的辛棄疾。從一個沙場英雄對軍營戰(zhàn)場的渴望，到一個憂國游子對蒼天的發(fā)問，從 “金甌缺，月未圓，山河碎”的心病，到“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”的內痛，這里有悲壯的呼喊，有遺憾的嘆息，也有無奈的自嘲。評說手法：與柳永的對比賞析：此詞作于淳熙九年，稼軒被彈劾落職閑居帶湖之初。全詞筆致婉曲，寄托遙深，言在此而意在彼，令人回味無窮。（3）《菩薩蠻》——剖析其名梁衡解說：“他只有一塊心?。航甬T缺，月未圓，山河碎，心不安”；（4）《永遇樂》——自嘲自己的姓名梁衡評說：你看“艱辛”、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣，真是五內俱焚?！边@里有“鋼刀利劍”與“羊毫軟筆”的對比，這里有“奔走沙場”與“筆走龍蛇”的對比，我們還透過“只剩下”、“淚灑”等詞語真切感受到作者對詩人的同情和惋惜。（全文對辛棄疾的人生遭際的介紹與對他的詩詞創(chuàng)作的評價交錯起來寫）結合辛棄疾的經(jīng)歷感悟其心路探討唯一性、獨特性 ①行伍經(jīng)歷第二段介紹充滿了神奇色彩，他單人獨馬追殺偷印之賊，他躍馬橫刀突入敵營生擒叛將，活脫脫一個血氣方剛，驍勇善戰(zhàn)的武夫。三、文本研習（一）概括，找出作者對辛棄疾身份的定位。現(xiàn)任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。教學課時：二課時 教學過程一、導入宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨語，或以手拍欄桿。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。用文章中的詞句表述。中國歷史上的大文豪有誰有這樣的能耐？ 心路：血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。）、獨特性。賞析：古人以烈日秋霜喻性格剛烈正直，細參姓氏，獨得：艱辛、悲辛、辛酸、辛苦8字，忍受著別人無法忍受的折磨。B、此詞善于運用步步轉折、層層深入的手法。詞題“盟鷗”，是活用《列子——唯一性、獨特性3．辛棄疾不同尋常的行伍經(jīng)歷、為官經(jīng)歷，正是這樣的經(jīng)歷鑄就了其復雜的心路歷程，從而注定了辛棄疾及其詞的唯一性、獨特性的特點，故而梁衡如此評說： P19真正的詩人只有被政治大事??振聾發(fā)聵。（三）領悟，我們看到辛的俠氣，宏大的歷史視野，辛的悲苦，作者用八首詞串起他的一生，可說的很多，可最終作者用一個動作來概括他的特點：“把欄桿拍遍”，它傳神地表現(xiàn)了詞人登高遠眺時的動作，作者在這里把它用作本文的題目有什么好處？談談你的看法。文章概述了辛棄疾不平凡的一生，通過對其詞的解讀，通過與其他詞人的深刻比較，剖析了辛棄疾成為愛國志士、愛國詞人的根本原因。本文正是實踐這一精神的代表作?！疚闹?，作者并沒有按照時間的先后將詞人一一道來。總之，作者通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。蘇軾是身處太平盛世，沒有民族仇、復國志來煉其詞魂。這些比較的對象，看似大同，實有小異。語句整散結合，有力度，有魄力，有情感，有哲理，充溢著作者對辛棄疾的同情、贊揚、敬佩。該句說辛棄疾的成名，運用整齊有力的文筆，概括了辛棄疾不平凡的一生，也說明經(jīng)受歷史動蕩、備受時局打擊、被迫冷靜思考、不熄愛國熱情是辛棄疾成為愛國詞人的原因?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務理事。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。）押解（ji232。n）2．字形辨識寇敵寇髻發(fā)髻 凜凜冽 蔻豆蔻鬢鬢角懔懔厲 冠冠軍髯美髯檁檁子3．詞語釋義行伍：泛指軍隊。浪子：不受習俗慣例和道德規(guī)范約束的放蕩不羈的人,尤指不務正業(yè)過著放蕩生活的人。振聾發(fā)聵：聵:耳聾。仔細閱讀全文，思考作者這樣構思有什么特點。突破難點：（1）結合全文分析，為什么作者說“為辛棄疾造像，最貼切的題目就是‘把欄桿拍遍’”？ 【提示】宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨語，或以手拍欄桿?；蛴尚翖壖驳氖论E，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的時代、他的事跡和內心世界等等。沈從文先生在北京病逝四周年后，由夫人張兆和將骨灰捧回家鄉(xiāng)，來此安葬。是啊，沱江甘甜的江水，哺育了沈老，沱江不息的濤聲，一直在沈老的夢里啊!沈老在《心與物游》的開頭這樣說：“我的生活與思想皆從孤獨得來，而這點孤獨與水不能分開。⑤沈從文先生魂歸鳳凰，他的骨灰一半撒入沱江之中，一半安葬在聽濤山上。讀其文、聽其言、觀其行，沈老之所以能長久地受到人們的敬仰，得到眾多文人騷客的祭拜，不能不引人深思。2．根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。（2）用真性情去思索人生，就能認識真實的自我；超載個人的際遇替另人考慮，才能更好地認識別人、理解別人。教學課時 2課時教學方法 講授法 討論法 比較法 教學過程一、導入朗讀、感悟辛詞《破陣子。三、整體感知作者梁衡在《把欄桿拍遍》一文中為我們塑造了愛國詞人辛棄疾的形象，他以宏大的歷史視野，選取八首辛詞，勾勒出辛棄疾的生平經(jīng)歷。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛國心在其悲憤的