【正文】 如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深地愛，我真正體會(huì)到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。如果我們把研究教材、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一種動(dòng)力，對(duì)我們身邊的每一個(gè)孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會(huì)覺得其實(shí)我們每天都生活在幸福之中。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。大凡優(yōu)秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂，享受幸福，因而他們更能對(duì)自己所從事的職業(yè)保持著恒久的興趣與熱愛，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛”與“堅(jiān)持”，詮釋了教師的“幸福人生”。讓我們嚴(yán)于律己，寬以待人，提高自身修養(yǎng)，形成高尚人格，讓你高貴而偉大的靈魂成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈吧。此刻，我想到了很多，不單單是一條紅領(lǐng)巾，對(duì)于小學(xué)生來說，老師的所有言行都在潛移默化中根深蒂固的影響著他們，老師就是學(xué)生的信仰。這兩個(gè)字代表著一種權(quán)利，一種決定孩子們生命走向的一種權(quán)利；同時(shí)，這也是一種義務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)出合格接班人的義務(wù)。我的心里默默升起了幸福感。記得剛從二年級(jí)接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的身影總是低著頭，孤零零的躲在角落中，回答問題時(shí)聲音小得像蚊子，好像是怕嚇到誰(shuí)一樣，當(dāng)別的同學(xué)玩耍歡鬧時(shí)，他時(shí)不時(shí)的瞄一下同學(xué)們歡樂的笑臉，卻從不融入其中。他該是承受了多大的委屈?。〔挥X中，我的眼睛濕潤(rùn)了，我的腿像注入了鉛一樣的沉重，我慢慢走到他身邊，輕輕撫摸著他的頭，”孩子，為什么這么說??？“王琪憤憤地說”我從小就跟爸爸生活，他很少給我打電話，她早就不要我了！“我忍住哽咽，說”傻孩子，每個(gè)孩子都是媽媽的寶貝，媽媽怎能不要你呢？媽媽 離開你不是你的原因，而是你父母他們大人之間的事，記住，媽媽和老師永遠(yuǎn)都愛你。而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。大家很感動(dòng)，都流淚了?？粗鴮W(xué)生真誠(chéng)的話語(yǔ)，瞬間覺得所有的付出都是值得的，我是幸福的。第二篇：教育敘事——做幸福的教師教育敘事——做幸福的教師一位老教師在退休前這樣對(duì)我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！教師的幸福是一種通融、豁達(dá)，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。賞識(shí)是一種教育的藝術(shù)。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。在我誠(chéng)懇地勸說下，兩位老人很感動(dòng)，答應(yīng)今后好好督促孩子作業(yè)，改掉惡習(xí)。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完小學(xué)，就跟父母做生意！我勸了兩句，但是他爺爺?shù)囊痪湓捵屛疑盗搜?，“他的成?jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了多少知識(shí)，小學(xué)里認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)認(rèn)錢就行了。父母外出做生意，跟隨爺爺奶奶讀書。記得前年，我接手五年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。第一篇：教育敘事做教師的幸福教育敘事:教師要尊重每一位學(xué)生【內(nèi)容摘要】愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中長(zhǎng)大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。我發(fā)現(xiàn)本班的張晨同學(xué)總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。教過他的老師告訴我，只要他遵守紀(jì)律，不逃學(xué)，上課不影響別人就行了?！甭犃诉@些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。第二，我抓住一切機(jī)會(huì)走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠(chéng)的心來關(guān)愛他。對(duì)于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。對(duì)于張某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí)。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。世界萬(wàn)物離不開陽(yáng)光，我作為一名教師，就像一縷陽(yáng)光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂，讓學(xué)生享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)就會(huì)健康成長(zhǎng)。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。有一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。冰