【正文】 （4）右面板不合格現(xiàn)象主要有：6尺寸超差；。（6）左副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：；不過檢具。焊接車間焊接車間主要生產(chǎn)球座支架焊合件、左右導(dǎo)套支架焊合件、貨廂左右支承座焊合件、后端橫梁焊合件、鋼板彈簧左右支承架焊合組件，其中從1月份至11月份所生產(chǎn)的不合格品有以下幾種：（1）左導(dǎo)套支架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量229947件，其中不合格品147件，﹪；（2）鋼板彈簧右支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9204件，其中不合格品13件，﹪；（3）鋼板彈簧左支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9032件，其中不合格品15件，﹪。我校于2012年8月由原新華中學(xué)、新華小學(xué)合并，全稱為“新華九年一貫制學(xué)?！?，是一所系邊遠(yuǎn)、貧困、民族的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校分為中學(xué)部和小學(xué)部。四、今后工作的展望在今后的學(xué)校教學(xué)和中考備考工作中，我們將以“辦好讓青山人民滿意的教育”為目標(biāo)，乘教育改革之風(fēng)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，緊抓機(jī)遇，與時俱進(jìn)，以過去所取得的成績?yōu)樾碌钠瘘c(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢于拼搏、積極進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理機(jī)制，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)勢，克服不足，牢固樹立教學(xué)質(zhì)量觀和競爭意識，以推動我校教育教學(xué)特別是中考備考工作全面健康的發(fā)展。我們認(rèn)真分析了這些學(xué)生的各科成績，發(fā)現(xiàn)他們都是因為某一學(xué)科嚴(yán)重偏科而比優(yōu)等生少考了10—20分而未能跨入重點(diǎn)高中的大門，令人遺憾。中考中學(xué)生能發(fā)揮最佳水平，關(guān)鍵是抓好平時的復(fù)習(xí)和中考復(fù)習(xí)時的答題訓(xùn)練，堅持和完善月考制度，學(xué)校對這項工作非常重視。結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)為他們補(bǔ)充一些中考題，提高他們的應(yīng)試技能，盡量讓他們吃飽。堅持開好“三會”。我們通過班會、座談會等形式對學(xué)生進(jìn)行勵志、惜時、成才等思想教育，促使學(xué)生自我加壓，開展“比學(xué)趕幫超”學(xué)習(xí)競賽活動，運(yùn)用“中考倒計時”激發(fā)學(xué)生斗志。二、具體做法牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生存線、發(fā)展線”，教師把學(xué)校榮譽(yù)放在第一位。通過一年多的實(shí)踐，使我們深深感到，改革是一件具有風(fēng)險而又復(fù)雜的事情，既需要決策者有足夠的勇氣，更需要所有成員投入足夠的精力。從學(xué)校層面來看，與課堂教學(xué)改革的相配套的制度還不完善，與之相適應(yīng)的德育工作還處在起步階段。思維能力的提高體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯性更強(qiáng)；二是對知識的理解更加深刻；三是知識的遷移和運(yùn)用更加自如；四是思維的發(fā)散性更強(qiáng)；五是針對考察能力試題正答率超出教師的預(yù)想（文綜尤其突出）。如5班xx同學(xué)入學(xué)成績?yōu)槟昙壍?89名，期中考試進(jìn)入年級第31名，期末考試進(jìn)入年級第8名。均分對比：。這次考試有的同學(xué)成績好，有的同學(xué)成績不理想，這應(yīng)該是適應(yīng)不適應(yīng)的問題?，F(xiàn)在的課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。在問到自主學(xué)習(xí)的最大好處時，學(xué)生寫到，便于發(fā)現(xiàn)問題、理解更深刻、計劃性更強(qiáng)、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、增加了學(xué)習(xí)興趣。在問到學(xué)生遇到問題時采取怎樣的解決途徑時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，44%的學(xué)生等待老師講、16%的學(xué)生采取自主探究、40%的學(xué)生采取與同學(xué)討論；現(xiàn)在教學(xué)模式下，%的學(xué)生等待老師講、%的學(xué)生采取自主探究、%的學(xué)生采取與同學(xué)討論。課堂教學(xué)中，師生關(guān)系變得更加民主、平等，師生之間的溝通更加有效。教師對新課程倡導(dǎo)的理念有了進(jìn)一步的理解，對學(xué)校提出的“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”、“教學(xué)過程中的八個定位”、“教學(xué)設(shè)計的三個突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的學(xué)習(xí)方式”等理念認(rèn)識到位、把握準(zhǔn)確。目標(biāo)是：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生健康成長，促學(xué)生全面發(fā)展。課堂是學(xué)校教育的主陣地，要解決以上面臨的三個問題，我們必須以課堂教學(xué)改革為突破口，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。我們的課堂教學(xué)如何才能順應(yīng)高考的要求，是我們面臨的第一個現(xiàn)實(shí)問題。具體要求是鼓勵教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。一年來，在省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，經(jīng)過省市專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和全體教師的努力實(shí)踐，創(chuàng)建了符合我校校情、教情、學(xué)情 的《“三二七”立體大課堂》課堂教學(xué)模式。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。要求大家認(rèn)真研究教材的教法、學(xué)法，熟悉教材結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段，精心備課，抓好課堂各環(huán)節(jié)，有的放矢。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。此項活動的開展，有效地推動了校園學(xué)習(xí)氛圍的營造?！芭?chuàng)建高效課堂”，向課堂45分鐘要質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)成績的穩(wěn)步提升。有2名學(xué)生在初中物理、化學(xué)競賽中分獲甘肅賽區(qū)二、三等獎；有3名學(xué)生在涼州區(qū)第九屆“陽光杯”中學(xué)生英語演講比賽中獲三等獎，有2名學(xué)生在多媒體電腦制作中獲二、三等獎。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)年級平均分分（高低懸差分）、英語年級平均分分（高低懸差分）、語文年級平均分分（高低懸差分）、地理年級平均分分（高低懸差分）、歷史年級平均分分（高低懸差分）、思品年級平均分分（高低懸差分）、生物年級平均分分（高低懸差分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還相對較少，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。四、取得成績的原因主要有以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化教學(xué)過程管理。不斷完善激勵機(jī)制，加大教學(xué)質(zhì)量考核的比重。9月份，確定了《新華中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)》，由學(xué)校統(tǒng)一印制了《新華中學(xué)教師個 人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本》，確定了指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象，簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》，要求新老教師互幫互學(xué)，從教學(xué)能力自我剖析、課堂教學(xué)能力自評、觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄記載、聽課記載、幫扶心得體會、示范課匯報課教學(xué)設(shè)計、獲得的榮譽(yù)和發(fā)表的論文等方面逐一記載，指導(dǎo)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全程跟蹤幫扶課堂教學(xué)“五認(rèn)真，六精心”，有力地促進(jìn)了青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)和教師的專業(yè)成長。學(xué)校每學(xué)期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，在學(xué)期末進(jìn)行表彰獎勵。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視； 學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。、指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓教學(xué)被動轉(zhuǎn)化為主動，學(xué)生學(xué)起來，才能取得好的教學(xué)效果。國家對普通高中提出六大培養(yǎng)目標(biāo)，其中有兩大目標(biāo)是這樣的敘述的：“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。高考是社會衡量一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。從我們所作的調(diào)查結(jié)果來看，如果把愛學(xué)習(xí)而且也會學(xué)習(xí)的稱作“順教育”，把愛學(xué)習(xí)但不會學(xué)習(xí)，或會學(xué)習(xí)但不愛學(xué)習(xí)的稱作“缺教育”；把不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)的稱作 “逆教育”。要改變目前的現(xiàn)狀，必須本著對教育負(fù)責(zé)的精神和對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照新課程提出的相關(guān)要求，創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變方式。既“三個基本理念”、“兩種基本課型”、“七個基本環(huán)節(jié)”。教學(xué)過程更加突出學(xué)生的主體地位，把更多的時間還給學(xué)生，保證了學(xué)生自主閱讀、主動思考、相互討論、充分展示的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機(jī)的沒有了，絕大多數(shù)學(xué)生都能把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)由課內(nèi)自覺向課外延伸