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教學(xué)檢查小結(jié)-免費閱讀

2024-10-13 21:33 上一頁面

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【正文】 但是老師們也有很多毛病,在教學(xué)中只重視主課,忽視了虛課。重難點很突出,板書設(shè)計也一目了然,學(xué)生的課堂作業(yè)基本上都能達標。比如何振娟老師非常用心,幾乎每篇課文的教案都附上板書設(shè)計,每一課的教案都寫得很詳細,字跡也很工整。培優(yōu)輔差情況。數(shù)量、質(zhì)量都達到了要求。徐春霞老師的教學(xué)過程是學(xué)生的活動過程,符合新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。雖然大部分教師借鑒了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教案,但每節(jié)課都有3到5處的調(diào)整或補充。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。學(xué)情分析是個性的,各個班級并不一樣,有的是紀律管理存在問題,或只是班級學(xué)情存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃,如此等等。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。3.教案中大部分老師能備學(xué)生,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)。三、存在的問題有些教師的教案課時分不清,雖然注明“2課時”,但教學(xué)過程中沒有指明哪些是“第一課時”,哪些是“第二課時”。存在的問題1)作業(yè)繳交量總體看不理想2)教師評語有待加強,應(yīng)多一點表揚和鼓勵。主要表現(xiàn)在:九(1)九(2)班數(shù)學(xué)布置作業(yè)有針對性,批改認真有評語。七(1)班語文作業(yè)能分層設(shè)計,作業(yè)的層次性強,作業(yè)工整、規(guī)范,繳交率高,其中不乏有評語,如:“這句話寫得太美了,老師自嘆不如!”等,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。一、中學(xué)文科組教師中段作業(yè)檢查情況小結(jié)本組每位教師都能夠依據(jù)新課程教學(xué)大綱、融入教學(xué)理念、針對學(xué)生特點進行作業(yè)的布置,從總的來說,各位老師作業(yè)的布置和批改,符合學(xué)校的要求,作業(yè)注重創(chuàng)新設(shè)計、作業(yè)量布置合理、作業(yè)批改質(zhì)量有提高、學(xué)生繳交率較高等情況,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用,主要表現(xiàn)在:檢查的對象:全體初中部文科組教師作業(yè)設(shè)計特色及批改情況:本組每位教師對于學(xué)生的作業(yè)做到全批全改,批改符號規(guī)范,作業(yè)繳交率較高。八(1)班語文作業(yè)在設(shè)計上有獨特的特色,能讓學(xué)生在消化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上每周完成一篇周記。二、中學(xué)理科組作業(yè)檢查情況小結(jié)理科組各位教師都能按教師要求,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂學(xué)習(xí)情況進行作業(yè)布置。既照顧全體學(xué)生又注重優(yōu)生知識拓展。3)一些教師還精心設(shè)計、制作了教學(xué)課件,充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),這些教師有:李潤萍、韋麗坤、蒙其耀、雷金蓮、蒙文等。如段慧燕、郭 燕、余紅霞、閆紅英老師。4.值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎(chǔ)上,能夠把教務(wù)處的要求體現(xiàn)出來,如在板書設(shè)計和課后反思部分,這對我們綜合課的老師來說,是做的很不好的地方,但經(jīng)過以前的檢查后,看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現(xiàn)出來,感到教案檢查的必要性和深遠意義。今后的工作中,尤其在教案編寫中,應(yīng)不斷完善,激發(fā)老師創(chuàng)造性,相互學(xué)習(xí)交流,不斷提高,真正提高課堂教學(xué)水平,提高整體教學(xué)工作。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。均有超前備課。多數(shù)學(xué)生書寫比較認
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