月光曲教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 布置作業(yè)。默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大?！薄＃ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)③）（開(kāi)錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)。（1）指名讀第八自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽(tīng)出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺?。提?wèn)：①在貝多芬彈琴的時(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？②貝多芬彈完一曲時(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話。妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣，和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。但是，一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程分析課題（板書(shū)：28月光曲）。難點(diǎn)：課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。師小結(jié)：在這樣的小鎮(zhèn)上，貝多芬感覺(jué)遇到這樣一個(gè)既熱愛(ài)音樂(lè)又懂得音樂(lè)的人，可以堪稱自己知音。（1）學(xué)生默讀課文。解釋詞語(yǔ)。第四篇：《月光曲》教案《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：在本組課文中，我們走進(jìn)藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)。誰(shuí)能把課文讀一下？糾正誰(shuí)能起來(lái)讀一下生詞？幻燈片誰(shuí)能說(shuō)一下本課的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們聽(tīng)一下本課的朗讀，邊聽(tīng)邊劃分出段落，并概括段落大意。五、當(dāng)堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放貝多芬的《月光交響曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。2.《月光曲》是怎么樣譜寫(xiě)而成的？（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解：你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽(tīng)”，卻聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話。（8）指名學(xué)生分畫(huà)面朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。（5）師生交流找出如下四個(gè)畫(huà)面：畫(huà)面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。學(xué)生回答（舒緩、活潑、激昂）師：你們的感覺(jué)很棒，相信平時(shí)對(duì)音樂(lè)也有一定的研究。理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：貝多芬的資料。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢？放開(kāi)聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……指名讀，提問(wèn)：此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫(xiě)的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力。①假如貝多芬不會(huì)作曲，音樂(lè)記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。交給方法：把《月光曲》這個(gè)故事的任務(wù)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容。什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？ 學(xué)生回答：屋里的琴聲，以及兄妹倆的談話。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。讀詞?？焖贋g覽課文，再次思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。（2）學(xué)生匯報(bào)，談感受。在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。重點(diǎn)讀最后一句話。（1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。指導(dǎo)朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話。促使他走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話。（1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。）②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？（開(kāi)錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。（1）概括段意：第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》，
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