月光曲教案-免費閱讀
【正文】 布置作業(yè)。默讀課文的重點部分，從“一陣風把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大?！?。（用幻燈揭示圖畫③）（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。（1）指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。提問：①在貝多芬彈琴的時候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？②貝多芬彈完一曲時，盲姑娘是怎么說的？說明了什么？指導朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話。妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語氣，和渴望聽到貝多芬演奏的感情。但是，一般的民間傳說都較真實地反映出人民群眾的愿望、好惡。讓學生提出自己不懂的問題。二、教學過程分析課題（板書：28月光曲）。難點：課文中對《月光曲》內容的描述，意境較深，是本文的難點。師小結：在這樣的小鎮(zhèn)上，貝多芬感覺遇到這樣一個既熱愛音樂又懂得音樂的人，可以堪稱自己知音。（1）學生默讀課文。解釋詞語。第四篇：《月光曲》教案《月光曲》教學設計一、導入：在本組課文中，我們走進藝術的百花園，感受藝術的魅力。他很激動，所以要再彈一曲給姑娘聽。誰能把課文讀一下？糾正誰能起來讀一下生詞？幻燈片誰能說一下本課的主要內容是什么？同學們聽一下本課的朗讀，邊聽邊劃分出段落，并概括段落大意。五、當堂練習。教學過程：一、導入新課播放貝多芬的《月光交響曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術家。2.《月光曲》是怎么樣譜寫而成的？（1）故事發(fā)生在什么時候，當時的環(huán)境怎么樣？（結合上下文理解“幽靜”的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。（8）指名學生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導學生感受樂曲旋律的變化。（5）師生交流找出如下四個畫面：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。學生回答（舒緩、活潑、激昂）師：你們的感覺很棒，相信平時對音樂也有一定的研究。理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。教學準備：貝多芬的資料。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調讀出來。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……指名讀，提問：此時你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調應該快速而有力。①假如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。（二）能力訓練點有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。交給方法：把《月光曲》這個故事的任務、起因、經過和結果連起來就是主要內容。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？ 學生回答：屋里的琴聲，以及兄妹倆的談話。這樣寫的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。讀詞。快速瀏覽課文，再次思考課文主要寫了一件什么事。（2）學生匯報，談感受。在理解課文的基礎上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實實在在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。四、教學時間兩課時。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關系密切，可以在講讀課文時進一步講解。重點讀最后一句話。（1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。指導朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問話。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。（1）用幻燈片檢查學生掌握生字詞的情況。）②皮鞋匠在聽《月光曲》時，真的看到大海了嗎？（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動人的琴聲陶醉了。（1）概括段意：第一段：簡單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》，
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