【正文】 ②事發(fā)當(dāng)日，看守所民警值班期間未認(rèn)真履行看管職責(zé)，_________離崗，外出吃飯，造成在押人員脫管。③這里不光生長有益的植物，還有一些的植物，其中有一種一人多高的小樹，樹干細(xì)細(xì)的，葉子像葉，一年開一次花，果實(shí)像豌豆，它的花和葉子都有毒。③近年來我國煤炭企業(yè)重大事故不斷，給國家和個(gè)人造成了巨大損失，有關(guān)責(zé)任人必須對此進(jìn)行_____，深刻認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性。誤用介詞：A、該用這個(gè)介詞而誤用了那個(gè)介詞。(主語相同，“他”應(yīng)放在“盡管”之前)例：由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。頒布可以和“法令”、“條例”等詞搭配，公布則應(yīng)該和“結(jié)果”、“成績”等詞語搭配。（3）感情色彩不同例：他人挺隨和，辦事也很圓滑。“批判”的詞義重，??批評(píng)”的意義相對輕二點(diǎn)。由這兩個(gè)所造之句大致可推出這一組近義詞的區(qū)別?！俺伞笨山M詞為“現(xiàn)成的”或“形成”；“陳”可組詞為“陳年老酒”，進(jìn)一步引申，可解釋為“舊的??，結(jié)合原題，本題應(yīng)選，“陳規(guī)”，即“舊的、不適用的舊規(guī)章” ”。對于這一類詞，我們在辨析時(shí)，就可以采用“去同存異”法。）四、合作探究3—15五、精講點(diǎn)撥對詞語而言，不求理論意義上的完整，只從語言的實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，重視對思維操作的指導(dǎo)和實(shí)際練習(xí)。詞語使用正誤辨析，是測試正確使用詞語能力的重要項(xiàng)目，多以選擇題形式出現(xiàn)。英雄，名詞。障礙（名詞）排除障礙。再如：改善—關(guān)系、條件、生活；改進(jìn)—技術(shù)、方法、工作 ；改正—缺點(diǎn) 錯(cuò)誤。垂問（垂詢）：敬辭，表示別人（多指長輩或上級(jí)）對自己的詢問。（12）由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名的阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地。（成就、成績）析：“成就”詞義過重。（效尤、效仿）析：“效尤”是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿”是意思是效法。（鑒別、鑒賞）析：“鑒別”是指“辨別（真假好壞）”；“鑒賞”是指“鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）”。只有踏踏實(shí)實(shí)的積累，才能有得心應(yīng)手的靈活運(yùn)用。B、就像那些貪官污吏，一面大會(huì)小會(huì)上表白著自己的“清白”，一面又自以為天衣無縫地在背地里干些見不得人的勾當(dāng)。B、現(xiàn)代社會(huì)信息量與日俱增，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生經(jīng)常談到的炙手可熱的話題。但因別無分店，只好在此就餐了?！盋、菲律賓總統(tǒng)埃斯特拉達(dá)終于因?yàn)榉N種丑陋陷入四面楚歌，黯然辭職了。上行下效 ：貶義，不用于表示群眾以干部為榜樣。情不自禁 ：無法控制感情，與不由自主易于混淆。光怪陸離 ：色彩紛繁，現(xiàn)象奇異。意味深長 ：話語含蓄，帶有深意。水落石出 ：事情的真像已經(jīng)弄清。見異思遷 ：意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。休戚與共 ：同甘共苦。如果主語是物，要說“令人賞心悅目”。不可終日 ：形容形勢危急或心中惶恐。責(zé)無旁貸 ：不能說“責(zé)無旁貸的責(zé)任”。強(qiáng)調(diào)主觀目的。煢煢孑立 ：孑然一身，處境孤單，無依無靠。常被誤解為中性的互相慶賀。與中性的評(píng)議不同。常誤解為“目光輕蔑地看”。錯(cuò)用于表示人很多的情景，如“柜臺(tái)前人滿為患”之類。多誤解為不能使人滿意。18義無反顧：為正義而勇往直前。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”，簡直是罵人。不能表示守信用，也不能用于自己。談得理直氣壯才叫侃侃而談。大多用來表示毫無根據(jù)，完全用反了。日長一線—指冬至后日晝漸長，不是指每天增長一線。久假不歸—指長期借用，不歸還。別無長物—表面上看起來是別無特長，其實(shí)是指再?zèng)]有別的東西，形容除此之外空無所有。形容驚慌疑懼。不要誤解為“原形畢露”之義。本詞一般用作貶義，用于自稱時(shí)含謙義。拾人牙慧—拾取別人的只言片語作為自己的話來說，多用來形容一味重復(fù)別人而缺乏主見。不能誤解為不久的將來。仁者見仁—指對同一個(gè)問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的結(jié)論。此詞不能用作貶義。容易誤解為“不如人意”。本詞只能用來形容說?？磥恚澳繜o全?！痹谶@里是用錯(cuò)了的。一般來說，成語的來源主要有五個(gè)方面，如，神話寓言，歷史故事，詩文語句，口語俗語以及外來吸收等。1要注意成語使用是否符合邏輯?！霸O(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。要看成語與其他詞語的搭配?！败囁R龍”（2001年）（形容車馬或車輛很多，來往不絕，非常熱鬧繁華）等等。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年），“淋漓盡致”（2000年），“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季），等等。例如： 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。高考考過的類似的成語還有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”（1996年），“聳人聽聞”“駭人聽聞”（1998年），等等。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”（1997年）是指人們都聚集在一起，致使巷子都空了?，F(xiàn)代漢語中的成語可謂浩如煙海，這么多的成語，如何掌握呢？很明顯，要掌握每一個(gè)成語，是絕對不現(xiàn)實(shí)的。例如：“風(fēng)流云散”與“煙消云散”是對象的不同；“妄自菲薄”與“自暴自棄”是程度上的差別；“侃侃而談”與“夸夸其談”是褒貶的不同；“洞若觀火”與“了如指掌”是側(cè)重點(diǎn)的不同；“手無寸鐵”與“赤手空拳”是范圍的不同。成語主要來自神話寓言、歷史故事、詩文名句和口頭俗語。具體說，要做到以下幾點(diǎn)：高度重視積累。五、課堂鞏固練習(xí)六、指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)用書上的基礎(chǔ)訓(xùn)練七、教學(xué)隨想：在這一節(jié)復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握備考方法，即：學(xué)習(xí)和運(yùn)用虛詞，需要做到四點(diǎn)：一是理解并掌握虛詞的語法特點(diǎn)，二是在具體的語境中掌握虛詞的用法，三是增加閱讀量，培養(yǎng)語感，積極發(fā)掘規(guī)范使用虛詞的潛意識(shí)，四是在寫作中提高虛詞的使用能力。A、一再 多少 往往 B、再三 多少 常常C、一再 稍微 常常 D、再三 稍微 往往從高考試題看，對虛詞使用的考查主要涉及到副詞、助詞、介詞和連詞等。⑵句中“它們”作“存在”的定語，表領(lǐng)屬關(guān)系。（2000年全國高考卷第2題）下列各句方括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（）⑴為了實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)[ ]的發(fā)展，國家將在西部地區(qū)新建十大工程。B、“五四”時(shí)期現(xiàn)代詩人心目中“理想的完美的中國”，在國家觀念上盡管包括了但又“超越了社稷和民族”。⑶課文被視為準(zhǔn)確無誤的典范，學(xué)生只有迷信的義務(wù)，很少有 的權(quán)利，更談不上去化解了。A、起用 熟習(xí)偶然 B、啟用 熟悉 偶然C、起用 熟習(xí)偶爾 D、啟用 熟悉 偶爾依次填入下列句子中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴１９９９年8月，在長江大堤上，人民解放軍與滔滔洪水苦戰(zhàn)樂２０個(gè)晝夜，終于 了洪災(zāi)。⑶我喊他來，他 說：我今天要寫一篇文章，來不了?！皩?dǎo)致”有“引起”之意。①句中“莊重”與“鄭重”比較：“鄭重”有“嚴(yán)肅認(rèn)真”之意，一般搭配為“鄭重聲明”“鄭重其事”。根據(jù)語境，仔細(xì)辨別。如：阻礙（動(dòng)詞）封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展。當(dāng)然，也有的詞屬于中性，無褒貶之分。三、介紹“正確使用實(shí)詞”考點(diǎn)落實(shí)的技巧。A、限定 抨擊 生僻 B、限制 批評(píng) 生僻C、限制 批評(píng) 冷僻 D、限定 抨擊 冷僻解析：“限定”是指在數(shù)量、范圍等方面的規(guī)定，而“限制”或指規(guī)定范圍，不許超過、約束等動(dòng)詞性短語，或?qū)Ｖ敢环N規(guī)定的范圍，從語境上看“八股文”既涉及范圍，也涉及數(shù)量的規(guī)定，所以應(yīng)用“限定”。正確使用詞語，包括（1）正確理解詞語在具體語境中的意義，（2）能根據(jù)語境正確使用。四、近義詞誤用1．程度不同 例：①買電腦的事我跟領(lǐng)導(dǎo)說了好多次，可是至今也沒得到批復(fù)。例如：(5)我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。(2)近臺(tái)沒什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷。(2)中的兩個(gè)“你”都應(yīng)改為“她”，指大媽。(4)中前一個(gè)“它”指先進(jìn)單位，后一個(gè)“它”指缺點(diǎn)，應(yīng)把后一個(gè)“它”改為“缺點(diǎn)”。(3)校長及時(shí)找宋霞談心，指出她打退堂鼓是沒有充分認(rèn)識(shí)到有利條件，鼓勵(lì)他克服一切困難，按時(shí)完成任務(wù)。(3)在太陽的七色光帶中，它們的個(gè)性并不一樣。(2)“根據(jù)”不能同“大熊貓”搭配，應(yīng)改為“根據(jù)大熊貓的習(xí)性”。(2)在“武器”的后邊應(yīng)加上“的觀點(diǎn)”。(3)中的“對于”應(yīng)改 為“關(guān)于”。(3)應(yīng)在句首加上“從”。2．不可漏用介詞應(yīng)該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。濫用介詞不但會(huì)使表達(dá)羅嗦，而且。應(yīng)把“盡管??還”改為“不管??都”。關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在如下毛病：濫用關(guān)聯(lián)詞語。同義詞用在不同的語言環(huán)境中，其側(cè)重點(diǎn)不同、含義也不盡相同。（3）成語使用。例：有一些電視劇本不能采用的原因，是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。有時(shí)還會(huì)使表達(dá)混亂、造成語病。漏用介詞同樣會(huì)使表意不清，句子不通。(4)應(yīng)在“就是”之后加上“關(guān)于”。(4)中的“把”應(yīng)改為“用”。(3)在“形象”的后邊應(yīng)加上“方面”。(3)應(yīng)在”軌道”的后邊加上“的時(shí)候”。(1)中“那里”指代不明，因?yàn)樵狸枠秋@然不能建在洞庭湖上。(1)中的“它”指代內(nèi)容不明，前詞不清楚。(5)中前一個(gè)“他們”指政協(xié)委員，后一個(gè)“他們”指醫(yī)務(wù)人員，應(yīng)該把第二個(gè)“他們”改為“醫(yī)務(wù)人員”。(3)中的兩個(gè)“他”都應(yīng)改為“我”，因?yàn)槭侵苯右眯胖械脑挕?3)四嫂，別小看我們倆，坐在一塊我們就討論問題。(6)自己錯(cuò)了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。②這種陳釀是選用上等原料、采用先進(jìn)工藝炮制而成的。其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題?！芭険簟笔侵赣迷u(píng)論來攻擊（某人或某種言論、行動(dòng)），結(jié)合語境，新文化運(yùn)動(dòng)對八股文的批評(píng)形式更應(yīng)用“抨擊”，而“批評(píng)”指對缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見，較為泛泛。要重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。如：果斷——決斷——武斷。阻礙（名詞）排除一切阻礙。強(qiáng)化語境意識(shí)?！扒f重”指“言語舉止不隨便，不輕浮”，有“嚴(yán)肅端正”之意。一般用于指引起不好的事，造成不良的結(jié)果，如“矛盾導(dǎo)致決裂”。⑷他感到有點(diǎn)，微微漲紅了臉。⑵那些不法商人，以各種卑劣手段制假販假，以暴利。A、服法 部署 置疑 B、伏法 布置 置疑C、服法 布置 質(zhì)疑 D、伏法 部署 質(zhì)疑依次填入下列句子中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴每年高考的作文試題都牽涉到眾多高校能否準(zhǔn)確地選拔人才，同時(shí)也對中學(xué)作文教學(xué)起著某種 作用。C、在就業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，雖然作為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)側(cè)重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨(dú)得以解決。⑵天文學(xué)家在太陽系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們[ ]存在是通過間接渠道推斷出來的?！八鼈儭敝复衔牡摹?8顆行星”，“存在”前必須加“的”字，才能作下文“是??的”的主語，這樣，C項(xiàng)中沒有⑵，又可以被排除。解題時(shí)思考的角度有以下幾種：是否合乎使用習(xí)慣如：上面所舉2000年考題的例子，用不用“的”字，就涉及到短語的習(xí)慣組合。在虛詞使用硬是中，不論哪種考查形式出現(xiàn)，做題時(shí)都應(yīng)根據(jù)不同的虛詞，采取相應(yīng)的對策（具體內(nèi)容見復(fù)習(xí)用書）。首先對課文中出現(xiàn)的成語，尤其是各冊教材附錄“現(xiàn)代漢語詞表”中的成語及課文注解中的成語，要做到讀得準(zhǔn)確，寫得無誤，用得自如。比如：汗牛充棟、望洋興嘆、目無全牛、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、刎頸之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于藍(lán)、登堂入室、屢試不爽、一衣帶水、東施效顰、請君入甕等成語，如果不追其本源，簡單的照現(xiàn)代意義去理解，就會(huì)弄錯(cuò)成語的含義，以致誤用成語。類似的還有，供辨析。雖然高考命題點(diǎn)往往落在成語使用不當(dāng)?shù)乃膫€(gè)方面：對象搞錯(cuò)、望文生義、語境不合、褒貶失當(dāng)?！爸耸挚蔁帷保?999年）意思是手一接近便感到熱，用來比喻權(quán)勢氣焰之盛的，多含貶義。要區(qū)分成語語義的范圍?！叭炭〔唤笔恰叭滩蛔⌒Α钡囊馑?，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。要重視成語所指的對象。（病因：望文生義、對象搞錯(cuò)）要辨別成語特定的方向性。一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。要分析成語的感情色彩。有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯(cuò)誤，這時(shí)不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語誤用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。弄清這些成語的來源以及故事的內(nèi)容，有利于更好地幫我們理解成語的內(nèi)涵。類似的成語高考高過的還有：火中取栗（1998年）。青梅竹馬—形容男女小時(shí)侯天真無邪，在一起玩耍。彈冠相慶—《漢書不謀而合—沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)完全一致。使用時(shí)要注意術(shù)語不能指一個(gè)人。本詞使用也要注意語境。附庸風(fēng)雅—附庸：追隨，風(fēng)雅：文雅，多指才學(xué)。使用時(shí)注意褒貶色彩。休戚與共—休：歡樂，戚：憂傷。數(shù)典忘祖—典：典籍，指古代的禮制、歷史。不能只按字面意思理解。不易之論—很容易讓人理解為不易理解的言論，實(shí)為內(nèi)容正確，不可更改的言論。不是長期請假不歸。如坐春風(fēng)—比喻在不知不覺中受到好的教育。2三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。10首鼠兩端：遲疑不決。14不可收拾：無可挽救，不可救藥。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯(cuò)。22拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。26鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。30良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。休戚與共 ：同歡樂共悲哀。期期艾艾 ：口吃。指一生不指某時(shí)。駭人聽聞 ：多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。參差不齊 ：長短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。一發(fā)而不可收 ：行為不受控制或無法停住。不可開交 ：無法擺脫或結(jié)束。相濡以沫 ：患難中互相救助。不表示選擇時(shí)猶豫不定。不表示追求正確答案或道理。一蹴而就 ：一步就成功。中性，不要誤認(rèn)為貶義。振振有詞 ：貶義，理由似乎很充分，其實(shí)是強(qiáng)詞奪理。意氣用事 ：憑感情辦事，缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。D、今年全國報(bào)考研究生的人數(shù)多達(dá)39．2萬，人們在嘆為觀止的同時(shí)，又不免產(chǎn)生一絲憂慮。