【正文】 讀首先應(yīng)當讀準字音，這是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，連字音都不準，何談讀呢？只有讀準字音了，才能追求更高的表現(xiàn)層次?？傊?，教師在閱讀教學中，要樹立新閱讀教學觀，以學生發(fā)展為中心，以閱讀能力的全面培養(yǎng)為主線，注重情感熏陶，引發(fā)自由感悟，充分落實學生的主體地位，從而達到全面提高學生的語文素養(yǎng)的目的。（四）精讀細品，體會文中精妙 抓住重點詞句，精讀細品小學語文課本中，對抓住重點詞句來領(lǐng)會其深刻含義的課文是比較多的?；A(chǔ)鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑質(zhì)疑需要突破原有知識，通過獨立思考，提出個人見解。如《十里長街送總理》《再見了，親人》等很多課文都適宜學生有感情地朗讀，利于加深對課文的理解。課堂上再配以教師飽含激情的講述，從而激發(fā)學生對侵略者的仇恨和對抗日軍民的熱愛之情。《語文課程標準》指出：閱讀要“加強閱讀方法的指導”，要“注意培養(yǎng)學生的語感”。人類學習語言就是從模仿開始的,而模仿是最輕松的學習方式。那么，課堂上怎樣教學生去“讀”書呢？二 領(lǐng)讀教學朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。讀書的形式最好是個人誦讀或默讀。v ⑽其他專題(學?？蒲泄芾怼W校物力資源管理、學校安全問題與管理、學校突發(fā)事件管理、學校公共關(guān)系、學校組織文化建設(shè)、學校戰(zhàn)略規(guī)劃、學校品牌打造、校園信息化建設(shè)等等)。定稿論文一式三份，社會調(diào)查一式兩份。參考文獻在論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]??形式統(tǒng)一排序，依次列出。l 封面：采用省電大統(tǒng)一的封面格式。其三，分析法――通過對事物原因或結(jié)果的周密分析，從而證明論點的正確性、合理性的論證方法。③論據(jù)論據(jù)是用來證實論點的根據(jù)，是用來確定論題的真實性的判斷。關(guān)鍵詞的選擇步驟――從論文的題名中找、從論文的摘要中找、從論文的各層次標題中找、從論文的正文中找。題名過長需要兩行時，應(yīng)對齊寫勻稱。②簡明――題名應(yīng)簡單明了，使人印象鮮明，便于記憶和引用。教育管理實踐中有許多問題需要我們自己去研究，這些實踐中的問題都可以形成論文題目。所選研究內(nèi)容應(yīng)是實踐中亟待解決的問題。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當眾做了介紹?！?就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設(shè)想。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。教師要講究教育藝術(shù)，更要建立一種新型的評價體系。我說：“這就對了，不然老師怎么會誤會你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再來找我。班主任談話的時候，要選擇在對象心平氣和時進行。分析當前的德育問題、教育怪現(xiàn)象、德育的重要性不難讓人明白，班級管理中要及時并長期的經(jīng)行德育教育，德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。（二）、德育在班級管理中的作用及地位德育工作能深入人心、塑造學生健康心靈育人大于教書。使德育教育在學生的成長中最大限度地發(fā)揮作用在德育工作中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為德育工作中一個重要的、與老師同等地位的特殊的主體。學生教師所提出的德育要求，并不是機械地、全部予以接受，而是根據(jù)自己已有的思想水平、知識水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會逐步轉(zhuǎn)化為品德意識，并指導自己的道德判斷。學生提出的新點子，也常被拒之門外。許多事實告訴我們，每當一種新的技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把雙刃劍，當代信息社會技術(shù)也不例外，它在促進道德進步的同時，也造成了某些方面消極的影響，甚至導致了嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德失范。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德經(jīng)過道德教育，在學生身上延續(xù)了下來。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。加強各民族之間的理解與合作是世界進步和國家發(fā)展的重要條件。第二，愛國主義與愛社會主義制度是一致的。2．公民道德與政治品質(zhì)的教育治常識的教育等項內(nèi)容。學生無論在學校、家庭和公共場所，都應(yīng)當遵守文明行為規(guī)則。那就是，愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質(zhì)。德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。從轉(zhuǎn)變政府職能和會計工作發(fā)展的實際需要出發(fā)，依照法律和組織章程設(shè)立會計職業(yè)自律組織(會計行業(yè)協(xié)會)，這種自律組織必須保證純粹的民間性質(zhì)，并由國家通過法令授權(quán)會計職業(yè)自律組織主持會計專業(yè)資格考試，并負責頒發(fā)合格證書。對于國有企事業(yè)單位，會計的任免由上一級行政事業(yè)部門或國有資產(chǎn)管理機構(gòu)任免，確保了會計人員施行監(jiān)督的主體性和獨立性。加強部門之間的配合，協(xié)同開展會計監(jiān)督，避免重復檢查，突出監(jiān)督重點，轉(zhuǎn)變監(jiān)督職能，實行綜合治理的原則，充分發(fā)揮各種專業(yè)監(jiān)督的作用。再者，為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的要求，單位負責人作為會計責任主體，還必須要懂管理、懂業(yè)務(wù)、懂會計，熟悉有關(guān)經(jīng)濟法規(guī)，對自己負責，對單位負責，對法律負責。對違規(guī)違紀的企業(yè)及其連帶負責人予以曝光，加重違法、違紀成本，增加對受害者的賠償責任，真正使造假者罰的起、賠不起，不僅要處罰違法違規(guī)的企業(yè)，同時企業(yè)負責人、會計人員、審計人員及有關(guān)的會計師事務(wù)所也應(yīng)當承擔連帶責任。政府會計監(jiān)督是以政府法定機構(gòu)為監(jiān)督主體所實施的宏觀監(jiān)督，包括財政監(jiān)督、審計監(jiān)督及稅務(wù)監(jiān)督等幾種類型。這一規(guī)定，明確了單位內(nèi)部會計監(jiān)督的主體是會計機構(gòu)、會計人員；單位內(nèi)部會計監(jiān)督的對象是本單位的各項經(jīng)濟活動；單位內(nèi)部會計監(jiān)督的手段是對本單位會計核算的全過程實行監(jiān)督。造成這種局勢的因素是多方面的, 其一是企業(yè)管理者法制觀念淡薄, 以不知情、不懂會計為由, 將造成虛假會計信息的責任一推了之或找個替罪羔羊, 來推卸貨擺脫自己的責任。如實際工作中, 面對企業(yè)管理當局違法或違規(guī)行為, 會計人員如果知情不舉, 就會違反會計法要負法律責任；如果向有關(guān)部門舉報, 日后又有可能受到管理當局的打擊報復，從而把會計人員擺在了一個進退兩難的尷尬位置。對單位會計監(jiān)督的規(guī)定包括四個方面: 一是對原始憑證進行審核和監(jiān)督, 包括對原始憑證的真實性、合法性、準確性和完整性進行審核和監(jiān)督。會計監(jiān)督是全過程監(jiān)督。我國會計監(jiān)督系統(tǒng)現(xiàn)狀分析會計監(jiān)督是會計的基本職能之一, 是指會計工作人員依據(jù)《會計法》賦予的職權(quán), 將《會計法》規(guī)定的各項內(nèi)容適用于具體的人和事, 對單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的合法性、真實性和有效性進行的監(jiān)察、督促, 落實法律規(guī)定應(yīng)依法辦理的業(yè)務(wù)內(nèi)容。會計監(jiān)督不力是導致會計信息失真的直接因素，會計監(jiān)督問題對于完善企業(yè)、各單位治理結(jié)構(gòu)有著重要意義，尤其對于改制的國有企業(yè)更有特殊的強調(diào)意義。財政經(jīng)濟法律、法規(guī)是經(jīng)濟工作順利進行的重要保證。會計監(jiān)督包括內(nèi)部會計監(jiān)督、國家監(jiān)督和社會監(jiān)督。在法規(guī)制度的執(zhí)行環(huán)節(jié), 法規(guī)制度靠基層的會計機構(gòu)和會計人員來執(zhí)行。長期以來人們存在一種錯誤觀念, 認為會計就是記賬，任何人都能勝任。領(lǐng)會法律的內(nèi)涵, 有意無意制假，而以不知情為由, 不能真正完成會計使命。注冊會計師依法并接受委托，對有關(guān)會計事項如財務(wù)報告進行審計并出具法律公證性的審計報告，以此為委托人和有關(guān)方面服務(wù)?！稌嫹ā冯m然構(gòu)建了我國“三位一體”的會計監(jiān)督體系，明確了監(jiān)督的職責和法律責任，但不論是單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督還是國家監(jiān)督仍有很多需要進一步細化和明確的問題。建立完善的內(nèi)部審計機構(gòu)，對會計工作實行控制和再監(jiān)督，使內(nèi)部審計機構(gòu)或內(nèi)部審計人員對會計資料的審計工作制度化、程序化。所謂政府監(jiān)管行為的社會評價和責任約束機制是指要有一個社會民主評議機制和政府監(jiān)管人員對其監(jiān)管行為的后果承擔責任的制度安排。因此要發(fā)動全社會的力量，鼓勵任何單位和個人來揭露違法者，為查處違法者提供更多的情況、線索、證據(jù)，使違法者難逃法律懲治，既維護法律的尊嚴，也起到了法制宣傳教育的作用。對于會計人員的任免，要從嚴管理，在學歷、經(jīng)驗、思想認識層面都要把關(guān)?？偨Y(jié)隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制改革的不斷深入，國際化進程的日益加快，人們對會計信息的質(zhì)量提出了越來越高的要求?；镜赖峦菤v史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規(guī)范。極端的例子是“文革”時期，打、砸、搶等犯罪行為反而成為合乎道德的“正義”行動。小學生的“學生守則”以及“小學生日常行為規(guī)范”是小學生必須遵守的行為準則。進行愛國主義教育應(yīng)當注意的問題主要有：第一，愛國主義教育既有一般的對于祖國的向往、愛戀之情，也有對于具體的祖國的熱愛與奉獻的沖動。由于科技、經(jīng)濟的發(fā)展，今天的世界已經(jīng)變成了一個“地球村”。同時還應(yīng)當采取適合小學生發(fā)展實際的形式進行其他有關(guān)國家政治生活常識的教育。第二，采用適當形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔負著“扶植社會良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學校德育的確有些不足。（2）滿足于脅迫式管教，缺少對學生人格的尊重。學生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此我覺得要培養(yǎng)學生道德教育的快樂功能。所以在對學生進行德育時會針對每個學生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。德育教育能培養(yǎng)學生責任和情感、團結(jié)每一個學生。作為教師去發(fā)現(xiàn)或者挖掘?qū)W生身上的閃光點，進行贊賞，予以放大，多加表揚，因為“對于教一起的時間，與他們聊聊天，談?wù)勑模黄痖_展活動，一同玩些游戲，成為學生中的一員，分擔他們成長中的煩惱，分享他們成功后的喜悅，等等。爭39。（1）開展豐富多彩的實踐活動，引導他們樂于積極主動地參與實踐體驗，讓他們在一次又一次的實踐活動中，不斷體會，不斷感悟，不斷積淀，把做人、做事的基本道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，將德育目標內(nèi)化成基本素質(zhì)。教師就要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學生進行教育，并引導學生在實踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感?！蓖瑢W們又投入到學習中去了?！?彭超見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整齊。學術(shù)價值一般表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律性的東西；提出了指導實踐的理論；填補了科研上的空白；糾正了傳統(tǒng)的錯誤觀念；修正或補充了某一定論等。④大小適中原則大小適中原則是指研究的內(nèi)容應(yīng)與論文的篇幅相稱、與論述的范圍相匹配。2．撰寫教育管理畢業(yè)論文全文一篇完整、規(guī)范的教育管理論文，按照在論文中的順序一般應(yīng)包含標題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻等要素，這些內(nèi)容都應(yīng)按規(guī)范要求撰寫。題名與論述范圍要一致；題目的用詞要恰當。（4）關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的界定與作用――關(guān)鍵詞是表達論文主題內(nèi)容的最重要的詞、詞組和短語。②論點論點就是對論題真實性需要加以證實的判斷，又叫論斷。它擔負著回答“怎樣證明”的任務(wù)。（6）參考文獻參考文獻是指在論文撰寫過程中所參考的主要文獻資料，參考文獻一般放在正文之后，來自書籍中的參考文獻一般不說明起迄頁。標題“一”、“（一）”與標題“1”前面應(yīng)空兩個字符。正文為小四號宋體字。v ⑹德育(學生品德問題與管理、德育方法、網(wǎng)絡(luò)對德育的影響、多元價值觀與德育實施)；v ⑺辦學體制(民辦學校、一校兩制、轉(zhuǎn)制學校、股份制學校、中外合作辦學、教育集團辦學)。所以在課堂教學中，教師要讓學生直接面對文本，充分地去讀書。因此，在教學中，教師要充分重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，在一系列的閱讀實踐與思考中，“培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的閱讀綜合能力。因此,要重提領(lǐng)讀，呼吁課堂教學的領(lǐng)讀。領(lǐng)讀有助于提高認識能力。激發(fā)情感，增強感染力蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫認為：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余工作都應(yīng)當是這種思想感情的自然結(jié)果。第 3 頁XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導技巧，聲情并茂朗讀是閱讀的一種重要方式，《語文課程標準》把“有感情地朗讀課文”作為各個學段閱讀能力要求的一個明確規(guī)定。這里的“個性化”主要是指：不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，把閱讀的主動權(quán)還給學生；同時學生在閱讀方法、閱讀水平上存在差異，教師要充分尊重學生的這種差異。在閱讀教學中，教師要注重學生主動參與學習的過程，引導他們交流閱讀體會，展開討論，達到啟發(fā)學生思維，提高閱讀能力的目的。如《草原》中描寫草原景色的段落；《匆匆》中介紹時光易逝的段落；《飛奪瀘定橋》中英勇戰(zhàn)斗，搶攻橋頭的段落等。這表明，讀使學生走入了文字的深處，學會了文字的審美，讀使學生進入到語文學習的佳境、自然?？傊覀円陂喿x教學過程中高度重視朗讀訓練，以“讀”為本，注意培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的深厚情感，培養(yǎng)學生對于文學的細膩感悟力，培養(yǎng)學生科學而又藝術(shù)的閱讀能力。即使自己寫一封信，寫一段日記，學生們都要不自覺地拿起來讀讀——掂量、揣摩一下是否通暢、恰當、貼切。”等重點句子來著重領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵。雖然這個學生未能理解文章的深刻內(nèi)涵，但他能大膽提出個人見解，教師應(yīng)先予以肯定和鼓勵，再引導學生去認識“微笑”在文中的深刻含義。如教學《狼和小羊》《晏子使楚》《西門豹》等課文時，可指導學生揣摩課文角色，以文中角色的身份進行換位思考，再通過分角色朗讀或課本劇的表演入其境、通其心、感其情，提高對課文的整體把握能力。這就要求我們在指導學生閱讀時，要引導學生在閱讀中，讀思結(jié)合，要帶著問題去閱讀。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，適當運用多媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境，展現(xiàn)具體的形象美，使學生如臨其境，如聞其聲，愉快地理解語言文字，感受到事物的美。領(lǐng)讀有助于學生建立詞句的概念。低年級學生缺乏知識、經(jīng)驗,模仿學習便是其認識世界的重要途徑。Language teaching focuses on the culture of the students’ re