淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種包含主題，探究、合作的教學(xué)模式，既能體現(xiàn)出繪本在其中的作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛，可謂美育和情感教育并存。其次“，臨摹—?jiǎng)?chuàng)作式”。對(duì)此，有學(xué)者認(rèn)為，繪本資源需要經(jīng)歷以下幾道篩選程序：首先，繪本資源要符合教育哲學(xué)，即要有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想；其次，繪本資源要與學(xué)習(xí)理論相一致，即要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；最后，繪本資源要與教學(xué)理論相適應(yīng)，即要與教師的實(shí)際教學(xué)水平相適應(yīng)。同時(shí)，在這種趣味性的背后，往往蘊(yùn)含著一定的道理，也即人們所說的教育性。在繪本中，圖畫是靈魂，是推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的介質(zhì)，如果圖畫不具備這一屬性，那么它就沒有生命力。學(xué)生的綜合能力包括自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、美術(shù)表達(dá)能力等，而這些能力都可以通過融入繪本而得到。而學(xué)生在思考的過程當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題的思路與規(guī)律，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)這一點(diǎn)，以圖為主的繪本資源就可以納入美術(shù)教學(xué)資源的范圍。第三，繪本的內(nèi)容富有趣味性和教育性，并且能夠呈現(xiàn)多元文化。第四篇：小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)一、繪本的特征繪本之所以能夠成為一種深受兒童喜愛的讀物，是因?yàn)樗哂幸韵聨讉€(gè)鮮明的特征。大家還記得一年級(jí)下冊(cè)教材《小蝌蚪找媽媽》嗎？我們可以作為英語繪本教學(xué)材料，通過學(xué)習(xí)該故事，學(xué)生不僅鞏固了head和body等表示身體部位的單詞，而且擴(kuò)展了tadpole和carp等表示動(dòng)物名稱的單詞。例如：Don39。5．充滿音律的繪本：借由押韻、富有節(jié)奏的特性，使故事容易朗讀，學(xué)生更容易了解英語的韻文特色，熟練英語發(fā)音的方式，使故事像chant般有趣活潑。以下幾種繪本供大家參考：1．插圖繪本：圖多于英語單詞的繪本很適合低段英語的學(xué)生，例如：David Goes to School.(David Shannon, 2001, Scholastic)透過繪本圖文并茂的特性，當(dāng)小學(xué)生無法了解單詞時(shí)，也可以從具體的插圖中了解故事的演示，不需要教師再以母語來解釋說明。讀：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！皭偰俊笔且?yàn)槔L本的圖都是專業(yè)插畫作者創(chuàng)作的，其表現(xiàn)形式讓人眼前一亮，難以忘懷。通過設(shè)計(jì)一張 圖文并茂的宣傳畫,把好書推薦給大家,不僅提 高了自己的能力,更是提升了自己的品味。逐步學(xué)會(huì)自己尋找題材,自己 寫腳本,自己根據(jù)情節(jié)做繪本。積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。這回是??豬飛了起來,滿天的大肥豬!那么下一回呢?下下一回??這里給學(xué)生留下了無窮的想象空間,為學(xué)生的續(xù)編創(chuàng)作提供了無數(shù)種題材。在聽故事中,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,直接把美術(shù)導(dǎo)入學(xué)生的心靈。在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。《走上世界最高的鋼索》展現(xiàn)了最觸目驚心的鳥瞰畫面,畫家用一連串的鳥瞰視野,展現(xiàn)了鋼索的高度,看得讓人頭昏目眩。憑借不同的媒體,兒童繪本有太多的表現(xiàn)技法,除了鉛筆畫、蘸水筆畫版畫水彩畫油畫壓克力顏料畫,還有照邊拼貼以及電腦制作等。李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》,是一部世人所公認(rèn)的抽象派作品,作者完全擯棄了常見的具象,用一藍(lán)一黃兩個(gè)近似圓形的抽象的色塊,象征兩個(gè)孩子,講述了一個(gè)關(guān)于愛與融合的故事,在四十多頁的白紙上只有一群五顏六色的色塊滾來滾去,既抽象有晦澀。艾克紅圖畫書就是這樣用繪畫的方式讓學(xué)生感知生命,解說無法言說的挫折、災(zāi)難、離別和死亡,震撼讀者的心靈,它已經(jīng)成為學(xué)生生活中視覺文化的一個(gè)重要構(gòu)成元素。由此可見，利用兒童繪本展開教學(xué)，效果顯著，研究兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要價(jià)值。（二）理性臨摹，提高學(xué)生繪畫技巧美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)就是臨摹。第二，兒童繪本中的圖畫大部分色彩艷麗，形象生動(dòng)、可愛，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又充分利用了對(duì)比色，鄰近色等色彩知識(shí)，為學(xué)生色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)做好示范作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：兒童繪本 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用近些年，兒童繪本發(fā)展較為迅速，由于其人物角色新穎，場(chǎng)景較為絢麗，繪畫語言幽默，因此，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生通過兒童繪本，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。利用繪本導(dǎo)入課程，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇恰當(dāng)?shù)?，典型的繪本內(nèi)容，繪本風(fēng)格多樣，繪畫材料與繪畫形式多樣，教師在利用兒童繪本導(dǎo)入課程時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，保證課程導(dǎo)入的準(zhǔn)確性與合理性，以便能夠較好的導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，選擇不同的兒童繪本，低年級(jí)學(xué)生需要選擇吸引力強(qiáng)的繪本，如可愛的動(dòng)物，明快的顏色等內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)生需要選擇教育意義強(qiáng)一些的繪本，著重選擇包含繪畫技巧的繪本。兒童繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂,也給我的美術(shù)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī),賦予了課程一個(gè)全新的面貌。而兒童繪本的題材又非常廣泛,有各國的民間故事,如杰拉爾德?！墩l來我家》、《凝固的時(shí)間》、《夢(mèng)想家威利》等作品中都可以看到超現(xiàn)實(shí)主義的影子。借著兒童繪本中的畫面,我們可以分析不同的視點(diǎn)帶來不同凡響的視角效果。在兒童繪本里色調(diào)成了與孩子溝通的特殊語言。所以,可以兒童繪本為載體,根據(jù)不同的年齡特征設(shè)計(jì)了一系列主題性的美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)繪本原來的風(fēng)格,續(xù)畫故事。讓傳唱千年的童謠與天真爛漫的 “童畫”相結(jié)合,學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)文學(xué)之 美,用五彩的顏色,大膽的想象,通過筆尖流落 到“童畫”上,描繪出自己對(duì)生活的美好愿望, 表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。其 間流淌的是樸實(shí)、自然、細(xì)膩、鮮活。適時(shí)地進(jìn)行情感性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的空間。第三篇：繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用繪本教學(xué)在小
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1