【正文】 在搭建平臺(tái)時(shí)要考慮到平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和主要功能，可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，區(qū)分學(xué)習(xí)的平臺(tái)的功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)主展示區(qū)、任務(wù)公布區(qū)、素材下載區(qū)、作品展示區(qū)、成績(jī)查詢區(qū)、拓展區(qū)以及互動(dòng)交流區(qū)等。在確定了資源范圍和資源類型后，教師可以從教育資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有目的地收集起來。在學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，就需要教師把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)指出來：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生必須熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生可以靈活運(yùn)用鼠標(biāo)和顯示屬性中的設(shè)置功能，從而解決實(shí)際問題。數(shù)字化資源不僅有海量的儲(chǔ)備，還有豐富的媒體類型。加入信息技術(shù)使教學(xué)更加直觀、形象多媒體的運(yùn)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的許多不足, 它可以使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài), 使課堂上原本難以展示的事物變得清晰可見, 起到了化難為易, 化抽象為具體的重要作用, 從而縮短了學(xué)生認(rèn)知的過程。如何既能保證學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又能提供更多的課時(shí)讓學(xué)生實(shí)踐，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。學(xué)習(xí)自主性的改變。數(shù)字化教學(xué)資源作為貫穿教學(xué)過程始終的學(xué)習(xí)支持。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)見解?！督逃Y源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》把教學(xué)資源分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課題9大類。自2005年以來,高等教育出版社積極探索具有鮮明職教特色,強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系,開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和一系列以光盤、網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字化教學(xué)資源。七、利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的必要性隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的數(shù)字化資源逐步進(jìn)入課堂，尤其在職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)更加直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識(shí)。五、高職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)工具性：對(duì)于絕大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要的目的是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)。通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師講授知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)。高職示范院校作為高職教育發(fā)展、改革和管理的模范，帶動(dòng)其他高職院校也投入數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中，建成了大量具有鮮明職業(yè)特色和專業(yè)特點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)資源。因此推進(jìn)高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化高等職業(yè)教學(xué)改革、提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。演示型課件的特點(diǎn)就是“按部就班”，根據(jù)既定的程序一步步地演示。有些書本上沒有的材料，我們也可以通過打印提供給學(xué)生。耳機(jī)的質(zhì)量有高有低，但是它是不可缺少的。音樂教室里，老師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)即可；在計(jì)算機(jī)房里，學(xué)生們則可以自己上手去操作計(jì)算機(jī)軟件，獲得實(shí)際的音樂感受?，F(xiàn)以部分資源為例,來探討數(shù)字化音樂教學(xué)資源在音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。種類繁多的電腦音樂軟件擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了音樂教學(xué)的手段和教學(xué)資源?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。六、數(shù)字化資源有利于教學(xué)研究的深入。五、數(shù)字化資源能擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量性決定課堂教學(xué)容量的多少，其最主要的因素是學(xué)生的接受能力。如果把它拉成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)和面積發(fā)生了什么變化，你能說說這是為什么嗎？（2）把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積和周長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？為什么？這兩道題給學(xué)生畫圖分析，實(shí)物操作，有的學(xué)生在理解上有難度，后來我運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)演示，效果好多了。不一會(huì)，有一個(gè)學(xué)生高興地大叫起來，“老師，我發(fā)現(xiàn)了!我發(fā)現(xiàn)了!只要是通過長(zhǎng)方形最中心的那個(gè)點(diǎn)畫的直線，都可以把長(zhǎng)方形分成同樣大小的兩半，有無數(shù)種分法！”學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識(shí)，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)的過程中，學(xué)生思維的獨(dú)特性品質(zhì)得到了發(fā)展。三、數(shù)字化資源能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。數(shù)字化資源能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說明和動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力極佳的路徑。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析、判斷及創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化──數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫等音頻視頻信號(hào)經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。”小貓想了想說：“你們都說錯(cuò)了，這三個(gè)數(shù)一樣大?！皩W(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性?！皵?shù)字化資源形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。一是能夠順從小學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果的急切心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單靠課本上的圖例和抽象的講解學(xué)生很難理解，利用電子白板在屏幕上演示出旋轉(zhuǎn)、平移和比較的過程?？傊?數(shù)字化資源可以靈活地滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用數(shù)字化資源優(yōu)化教學(xué)過程,能有效地化枯燥為有、化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、突出重點(diǎn)、化難為易。[6]田方海主編：《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，浙江教育出版社，1993年6月第一版。當(dāng)前，音樂課程內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、實(shí)施過程等都隨著技術(shù)在更新發(fā)展，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、電腦和軟件組成的信息技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)音樂課程，音樂課程系統(tǒng)就呈現(xiàn)了新的面貌?？梢哉f，任何在市場(chǎng)上購買的新計(jì)算機(jī)都可以勝任相應(yīng)的教學(xué)工作。另加的音頻卡有PCI卡的，有USB外置盒的，也有火線外置盒的，可根據(jù)需要選用。如果限于學(xué)校經(jīng)濟(jì)力量，無法購置MIDI鍵盤，還可以使用計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)作為輸入設(shè)備，只不過輸入速度就很慢了。從以上三方面收集的電腦軟件可謂五花八門，但應(yīng)用于音樂教學(xué)的軟件主要分成三類：成品音樂教學(xué)課件、電腦音樂制作軟件和多媒體播放軟件?！讹L(fēng)鈴音樂網(wǎng)》網(wǎng)址 :// 4．《音樂新課程與示范教學(xué)案例》 東北師范大學(xué)出版社 5．《中國(guó)大百科全書推進(jìn)高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化高職教學(xué)改革、提高高職教育質(zhì)量的重要保證。至于具體采用哪些形式的素材，將根據(jù)課程特點(diǎn)和其他要求而定。要充分發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字化在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能，要有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，不能盲目地使用。六、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)中的在線教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評(píng)、課件、在線論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)